基于空間布局調(diào)整的寧波大學(xué)校園建設(shè)指標(biāo)分析

王 彥 玲

(寧波大學(xué)校園規(guī)劃與建設(shè)處，浙江 寧波 315211)

?

基于空間布局調(diào)整的寧波大學(xué)校園建設(shè)指標(biāo)分析

王 彥 玲

(寧波大學(xué)校園規(guī)劃與建設(shè)處，浙江 寧波 315211)

以寧波大學(xué)為例，在分析未來(lái)十五年寧波大學(xué)師生規(guī)模變化的基礎(chǔ)上，對(duì)校園空間布局調(diào)整后的用地及校舍需求進(jìn)行了預(yù)測(cè)分析，得出了用地規(guī)模仍有不足、校舍需求基本滿足的結(jié)論，最后從科學(xué)評(píng)估、校園綠化與美化、整體統(tǒng)一三方面，提出了未來(lái)學(xué)校發(fā)展的可行性建議。

校園建設(shè)，空間布局，用地指標(biāo)，校舍需求

真正的教育讓人體驗(yàn)美好、崇高、快樂(lè)、成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，鮮明的價(jià)值判斷，豐富的思想體系[1]，而高校校園建設(shè)是保證高等教育事業(yè)順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在高校擴(kuò)招、學(xué)院獨(dú)立、城市規(guī)劃調(diào)整等社會(huì)大背景下，為應(yīng)對(duì)高校資源需求的不斷擴(kuò)大，諸多高校在校園建設(shè)中需要不斷的擴(kuò)大校園用地面積，新建校舍面積，由此便帶來(lái)了校園空間布局的調(diào)整。校園空間布局是高校校園建設(shè)中資源配置的呈現(xiàn)形式，它的調(diào)整促使校園資源的重新整合。如何應(yīng)對(duì)校園空間布局調(diào)整下的校園建設(shè)，讓每一位受教育者在尺度適宜、資源合理的校園環(huán)境中成長(zhǎng)，是我們教育工作者研究的重要課題。我們基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，利用高等學(xué)校建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以寧波大學(xué)為例對(duì)空間布局調(diào)整后的高校校園建設(shè)進(jìn)行探究。

寧波大學(xué)是一所在改革開(kāi)放中成長(zhǎng)起來(lái)的新興地方綜合性大學(xué)，涵蓋了經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、藝等十一大學(xué)科門類。目前學(xué)校已發(fā)展成為一所綜合性的教學(xué)研究型大學(xué)，正在向綜合性研究型大學(xué)邁進(jìn)。近年來(lái)，隨著學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，寧波大學(xué)生均占地面積、生均校舍面積嚴(yán)重不足，2015年雙橋村地塊、梅山科教園區(qū)、慈溪校區(qū)的確認(rèn)籌建，將帶來(lái)寧波大學(xué)校園空間布局的重大調(diào)整，也為寧波大學(xué)的土地面積帶來(lái)了重要擴(kuò)容。利用相關(guān)指標(biāo)分析擴(kuò)容后的用地規(guī)模和校舍需求能否滿足高校校園建設(shè)的需求，以指導(dǎo)未來(lái)學(xué)校發(fā)展，具有重要意義。

1 寧波大學(xué)校園建設(shè)概況

截至2015年年底，寧波大學(xué)主要有校本部、西校區(qū)、北校區(qū)三個(gè)校區(qū)，都位于寧波市北高教園區(qū)。其中，在校學(xué)生共計(jì)34 448人(見(jiàn)表1)，校園用地面積約2 189畝(見(jiàn)表2)，校舍面積約80萬(wàn)m2(見(jiàn)表3)。

表1 師生規(guī)模現(xiàn)狀 人

表2 寧波大學(xué)校園用地現(xiàn)狀

表3 寧波大學(xué)校舍現(xiàn)狀

2 寧波大學(xué)校園空間布局調(diào)整及相關(guān)指標(biāo)分析

2.1 校園空間布局調(diào)整情況

2015年雙橋村拆遷建設(shè)用地面積約436畝，規(guī)劃建筑面積約13萬(wàn)m2。梅山科教園開(kāi)發(fā)建設(shè)規(guī)劃用地約520畝，規(guī)劃建筑面積約22萬(wàn)m2。慈溪校區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)規(guī)劃用地約800畝，規(guī)劃建筑面積約25萬(wàn)m2。寧大醫(yī)學(xué)中心開(kāi)發(fā)建設(shè)規(guī)劃用地約500畝，規(guī)劃建筑面積約10萬(wàn)m2。

2.2 校園空間布局調(diào)整下的指標(biāo)分析

隨著寧波大學(xué)校園空間布局的調(diào)整，校園用地面積、校舍面積將急劇增加，依據(jù)《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(簡(jiǎn)稱“92指標(biāo)”)、2004年《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004]2號(hào)，簡(jiǎn)稱“04指標(biāo)”)、2007年《浙江省學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目用地控制指標(biāo)》(修訂，簡(jiǎn)稱“省07指標(biāo)”)、2008年《普通高等學(xué)校建筑面積指標(biāo)》(報(bào)批稿，簡(jiǎn)稱“08指標(biāo)”)等指標(biāo)體系，結(jié)合寧波大學(xué)“十三五規(guī)劃”，在未來(lái)十五年寧波大學(xué)師生規(guī)模變化的基礎(chǔ)上，對(duì)校園空間布局調(diào)整后的用地需求、校舍需求匹配情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，若高校建設(shè)滿足以上指標(biāo)體系，則寧波大學(xué)的生均占地面積、生均校舍面積將達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，那么該校在土地利用、人才培養(yǎng)等方面就是最優(yōu)化的。

2.2.1 師生規(guī)模預(yù)測(cè)

根據(jù)《寧波大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，未來(lái)十五年寧波大學(xué)的師生規(guī)模變化情況測(cè)算如表4所示。

表4 師生規(guī)模測(cè)算一覽表 人

2.2.2 用地需求預(yù)測(cè)

目前，寧波大學(xué)在校生規(guī)模為34 448人，土地面積共計(jì)2 189畝。按照學(xué)?？臻g布局變化后的分析，雙橋村土地、梅山科教園、科技學(xué)院慈溪校區(qū)、醫(yī)學(xué)中心土地歸入寧波大學(xué)后，學(xué)校主要校區(qū)用地規(guī)模達(dá)到4 445畝(見(jiàn)表5)。

表5 寧波大學(xué)主要校區(qū)用地發(fā)展情況 畝

根據(jù)相關(guān)指標(biāo)測(cè)算未來(lái)十五年師生規(guī)模增長(zhǎng)情況下的校園實(shí)際用地需求情況(見(jiàn)表6)，可以看出寧波大學(xué)現(xiàn)有用地達(dá)不到目前學(xué)生規(guī)模所需用地指標(biāo)要求，并存在較大缺口；空間布局調(diào)整后，校園用地發(fā)展情況在短期內(nèi)可以基本滿足，但長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，仍存在較大缺口，集約利用有限土地仍是學(xué)校校園建設(shè)的重要工作。

表6 用地指標(biāo)測(cè)算一覽表 畝

2.2.3 校舍需求預(yù)測(cè)

按照上文規(guī)劃現(xiàn)狀的分析，目前在校生規(guī)模為34 448人，校舍規(guī)模為80萬(wàn)m2，2015年新增立項(xiàng)校舍面積9萬(wàn)m2。按照學(xué)?？臻g布局變化后的分析，雙橋村地塊、梅山科教園、科技學(xué)院慈溪校區(qū)、醫(yī)學(xué)中心建成投入使用后，同時(shí)將目前該校已立項(xiàng)未竣工項(xiàng)目(中心圖書館、體育訓(xùn)練館等項(xiàng)目)計(jì)算在內(nèi)，寧波大學(xué)主要校區(qū)校舍建筑面積將達(dá)159萬(wàn)m2(見(jiàn)表7)。

表7 寧波大學(xué)主要校區(qū)校舍情況 萬(wàn)m2

根據(jù)相關(guān)指標(biāo)測(cè)算未來(lái)十五年師生規(guī)模增長(zhǎng)情況下的校園實(shí)際校舍需求情況(見(jiàn)表8)，可以看出現(xiàn)有校舍面積達(dá)不到目前學(xué)生規(guī)模所需校舍相關(guān)指標(biāo)要求；空間布局變化后，校舍規(guī)?；具_(dá)到高校校園建設(shè)的需求。

表8 校舍指標(biāo)測(cè)算一覽表 萬(wàn)m2

3 對(duì)寧波大學(xué)未來(lái)發(fā)展的建議

3.1 科學(xué)評(píng)估

寧波大學(xué)校園空間布局大調(diào)整后，可以有效緩解學(xué)校用地限制、生均校舍面積不足等問(wèn)題，但是如何合理安排這些閑置出來(lái)的用地，如何調(diào)整學(xué)科建筑組團(tuán)，如何歸整學(xué)校分散的格局等一系列問(wèn)題也隨之而來(lái)。顯然以往的校園規(guī)劃已不再適用，新一輪校園總體規(guī)劃亟需落地。未來(lái)的校園建設(shè)應(yīng)科學(xué)評(píng)估各個(gè)學(xué)院的用地要求和學(xué)科建設(shè)需求，集約利用土地資源，合理布置各功能區(qū)域，重新組合各類校舍，以達(dá)到高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的需求，也為辦成綜合性研究型大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 校園的綠化與美化

現(xiàn)代大學(xué)的啟蒙者洪堡認(rèn)為大學(xué)是“由科學(xué)而達(dá)至修養(yǎng)”[2]，校園景觀和綠化是學(xué)校的形象品位和環(huán)境“軟實(shí)力”[3,4]。眾所周知，寧波大學(xué)校園環(huán)境粗放單調(diào)，綠化品質(zhì)參差不齊，空間層次不夠豐富，缺乏歷史底蘊(yùn)。空間布局大調(diào)整后，以保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境并形成與之有機(jī)結(jié)合的區(qū)域功能結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，因地制宜，充分利用校園內(nèi)的水體、林木、坡地及天然景觀，打造融入自然環(huán)境的景觀布局[5]。

3.3 整體統(tǒng)一

大學(xué)校園作為一個(gè)功能復(fù)雜、和諧有序的有機(jī)整體，寧波大學(xué)校園空間布局變化后，校本部、西校區(qū)、北校區(qū)、梅山校區(qū)、慈溪校區(qū)、醫(yī)學(xué)中心等分散布局必然會(huì)影響學(xué)校的整體統(tǒng)一性。因此，調(diào)整后的校園建設(shè)應(yīng)科學(xué)定位各校區(qū)的功能，多個(gè)校區(qū)平衡發(fā)展。在兼顧不同校區(qū)、學(xué)科專業(yè)、樓宇、環(huán)境、人文等屬性差異性的基礎(chǔ)上，考慮其共通性，以形成統(tǒng)一中有變化、變化中求統(tǒng)一的整體格局。努力做好高校資源的有效整合和合理利用，因地制宜，同步規(guī)劃，為師生營(yíng)造建筑、環(huán)境、人文一體化的校園環(huán)境。

[1] 陳 萍.論加強(qiáng)思想政治教育與建設(shè)高校和諧校園[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(3)：59-60.

[2] 陳于仲.論高校校園規(guī)劃建設(shè)的文化觀[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)，2008(5)：33-34.

[3] 劉俊駿.高校人文景觀形成及設(shè)計(jì)研究[D].武漢：湖北工業(yè)大學(xué)，2013:32-35.

[4] 張 勇.功能與形式：高校校園景觀雕塑與校園文化建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2009(6)：37-38.

[5] 俞孔堅(jiān).高技術(shù)中心設(shè)計(jì)的場(chǎng)所性[J].城市規(guī)劃，2000(5):55-57.

On analysis of campus construction indexes of Ningbo University based on spatial layout adjustment

Wang Yanling

(CampusPlanningandConstructionOffice，NingboUniversity，Ningbo315211，China)

Taking Ningbo University as an example, in scale change in the future 15 years of Ningbo University teachers and students as the foundation, the demand for land campus after adjustment for spatial layout, buildings demand forecast analysis, summed up the land size is still inadequate, basically meet the needs of schools conclusion, finally, from a scientific assessment of the campus, greening and beautification, overall unity of three aspects to put forward feasible suggestions for the future.

campus construction, spatial layout, index of use land, schools demand

1009-6825(2016)31-0036-03

2016-08-24

王彥玲(1989- )，女，碩士，助理工程師

TU984.14

A