做師生發展的“引路人”
——記武漢市江夏區義貞小學教師周月華

●特約通訊員 陳克茂

做師生發展的“引路人”
——記武漢市江夏區義貞小學教師周月華

●特約通訊員 陳克茂

何麗華沙洋縣高陽鎮官橋小學

教育是仁心，有仁心的教師對學生才會有慈母般的關愛。教育是仁術，有仁術的教師才懂得因材施教。

陳光榮京山縣石龍鎮初級中學

和孩子們在一起時，我被他們的單純和快樂所感染。我愿終生與教育為伴，為教育事業奉獻自己的青春。

她追求并踐行著用簡單的課堂詮釋語文的魅力，和學生一起享受課堂，享受語文；她以知識魅力吸引學生，以教學藝術感染學生，逐步形成了自己獨特的教學風格，并影響了更多的人；她傾心教學，勇于擔當，開拓了一片詩情畫意的語文天地。她就是湖北省農村優秀教師、武漢市江夏區義貞小學教師周月華。

傾心教學，讓課堂富有詩意

“語文是藝術，語文課就要讓學生懂得欣賞并享受這種藝術。”每教一篇課文，周月華都會以普通讀者欣賞性閱讀、學生學習、教師教學這三個角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點及人文內涵。

“賣藥糖啊!……吃塊糖消愁解悶兒，一塊就有味兒。吃塊藥糖心里順，含著藥糖你不困。吃塊藥糖精神爽，勝似去吃‘便宜坊’。吃塊藥糖你快樂，比吃包子還解餓……”這是新鳳霞的《傻二哥》文中的一個片段。

周月華為了念好這一段極具生活氣息的“吆喝”，常常對著鏡子練習，還請女兒、老公當觀眾，進行評價。

為了在課堂上展現出一個活靈活現的“傻二哥”形象，她反復揣摩課文，從多個角度解讀文本，查找相關資料，還重讀了新鳳霞的其它作品，了解文章創作的背景，然后再根據學生的特點精心設計教案，仔細琢磨細節，反復修改。

觀摩過周月華執教的《傻二哥》這堂課的江夏區大花嶺小學教師熊輝說：“周月華這堂課把人物上‘活’了。”

“在課堂上用真心的微笑對話學生，我生命的這一段時光與你在一起。上我的課，你就是我的風景。”這是周月華對教育、對教學、對課堂詩意的理解。

課堂上，周月華善于用甜美的聲音、優美的語言、精美的圖畫，吸引著學生進入課文的情境，與作者同悲同喜。學生們在賞讀《松坊溪的冬天》課文中的“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。”這句話時，出現兩種觀點：有的認為應該一句比一句聲調高，有的認為應該一句比一句聲調低。

周月華抓住這一課堂生成，觸發學生聯系自己的經驗、體驗，進行交流、碰撞，請學生互相朗讀揣摩，并各自說出理由。學生們在這樣的動態生成中討論、比較、評價，對文本有了更深、更全面的認識。

“聽她的課就是一種享受。”同教六年級的張新勇說，周老師在教學中簡明教學目標，簡約教學內容，簡化教學環節，簡便教學方法，達到真、純、實、活的教學效果。

去年12月，周月華執教的《傻二哥》在國家教育部組織的“一師一優課”活動中被評為部級優課。

春風化雨，用愛激勵孩子成長

周月華堅信，沒有愛就沒有教育。

有一年，周月華所帶的畢業班上有名學生叫李晶，父母很早就離婚了，靠著她母親收廢品供她讀書。

“六一”兒童節，李晶參加了班里的節目，由于節目表演需要統一服裝，同學們商量一起去買，因為家庭貧困，李晶想退出。

于是，周月華召集班干部開會，說明了李晶的情況，并號召全班同學籌款為她買衣服。周月華說，對孩子的關愛不僅要關心孩子的生活需要，更要關注孩子一點一滴的成長，要用愛去澆灌孩子的心田，激起孩子心中的愛。

學生高成從外地轉來，每天的作業都不能按時交。為了給高成信心，周月華只要一發現他表現好了，便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”

高成說，他從周老師的目光里讀到了鼓勵，找到了學習的自信，課上變得敢于發言，學習成績也慢慢有了進步。

學生熊成，對語文學習缺乏興趣。周月華看著從熊成手中“沒收”來的小人書，便從學校圖書室借來一些兒童文學方面的書籍，鼓勵熊成閱讀，然后將他慢慢引導到語文學習的路上來，每天單獨給他布置作業，并減少他的作業量。

漸漸地，熊成對語文學習的興趣濃了。一學年下來，熊成從一名學困生步入了中等生的行列。

在學生取得成功時，周月華會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，她會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，她會用微笑送去寬容。因此，她用微笑和真誠贏得了學生的尊重和愛戴。

陳金荊門市東寶區牌樓初級中學

學生的歡笑是我的快樂，學生的成就是我的價值，學生的感謝是我的最大滿足，學生的成長是我的職業責任。

吳紅艷鄂州市梁子湖區太和鎮胡進小學

嚴于律己、挖掘潛力，用行動詮釋責任，盡自己所能，盡最大的努力，為山區的孩子們撐起一片藍天。

勇于擔當，引領教師成長

作為學校的語文教研組組長，她與學校教師周利萍、張秀香、雷壽森等結對幫扶，共同提高教育教學能力，幫助更多的教師成為教學中的骨干。

去年，雷壽森老師從校級賽課評比中選拔出來參加區級優質課競賽，抽到《智斗》這篇課文后有點發愁，因為這篇課文是一個劇本，平時很少人嘗試這種體裁的課文教學，不知從何下手。

周月華見狀，主動幫助雷老師挑戰難題，她利用課余時間，跟雷老師一起備戰，從解讀課文到設計教案，從備課到試講，一遍又一遍。最后，雷老師的《智斗》一課獲江夏區優質課比賽一等獎。

2010年4月至2012年12月，周月華參加了江夏區“相約星期五”語文沙龍教研小組，在省特級教師張春霞的帶領下開展研討活動，指導全區教師研討高效課堂。2015年9月，她加入了湖北省特級教師蔣卉的名師工作室。

作為江夏區金口街“聯合指導小組”語文學科的負責人，2012年9月至今，周月華每周四都要和同伴一起到金口街各個村小送教指導教學，南岸、賀嶺、紅燈、金水閘、長山、范湖……金口街的每一所村小都留下了她送教的足跡。

每一次送教上示范課，她都要精心準備，既要有利于學生理解，促進學生發展，還要能給村小的老師帶去思考與借鑒。

送教幾年來，各村小語文教學質量有了顯著提高。南岸小學的鄭校長說：“周老師送來的不僅僅是一堂課，更重要的是給我們送來活生生的、真實可感的教學理念，送來科學、合理、有效的、可供模仿的教學方法。”

周月華撰寫的論文、課例多次在區級、市級、省級論文評比中獲獎。她先后獲得“武漢市教育創新能手”“武漢市優秀青年教師”武漢市“學科帶頭人”等榮譽稱號。2015年9月被評為江夏區“教師楷模”，2016年3月，被評為江夏區專業技術拔尖人才。

嶄露頭角的她，得到了同仁的認可與肯定，城區幾個學校的校長向她伸來了橄欖枝。

面對城區學校的邀請，她也有過心動，但最終還是選擇了堅守，選擇了她一直深愛著的農村小學。她說：“農村小學是一片沃土，我根植在這里，我深深地愛著她。”

（責任編輯 徐世兵）