淺談大學生綠色創業的問題及對策

【摘要】本文通過對生態文化與大學生綠色創業關系的分析，提出了當前大學生綠色創業存在的主要問題，并在此基礎上，針對性的從三個方面提出了相應的對策。

【關鍵詞】大學生;綠色創業;對策

“綠色創業”作為一個新興的概念產生于20世紀末，其概念有狹義和廣義之分：狹義的綠色創業是指企業為了追求成本、創新或者營銷方面的優勢而實施的綠色化;而廣義的綠色創業則是指一種基于環境創新、以可持續發展為目標、具有創新性、由個體推動的市場導向型價值創造模式。

2014年我國GDP達到636463億元，同比增長7.4%，在世界主要經濟體中名列前茅。然而中國在取得經濟高速發展的同時，生態環境遭到了嚴重的破壞。中央電視臺記者柴靜自費拍攝的時長103分鐘的《穹頂之下》，更是沉重地敲響了生態問題的警鐘。全國人大代表李再勇說道，我們不能沒有GDP，因為GDP直接關系財政收入，關系民生改善。但是，我們又不能唯GDP，我們要追求綠色低碳、有效益、質量高的GDP。因此，在當今生態文明建設日益受到重視的時代背景下，加強大學生的生態文明理念教育，呼吁大學生自主選擇綠色創業顯得尤為重要，大學生綠色創業必將成為未來經濟發展的新驅動力，是實現環境友好型、資源節約型社會的必經之路。

然而，當前我國大學生綠色創業無論從理論上還是實踐中仍然處于幼年時期，尚未成型，大學生有創業熱情，但由于經驗缺乏、能力不足、意識偏差等原因，導致創業成功率明顯偏低，大學生綠色創業仍然面臨諸多問題。

一、大學生綠色創業存在的主要問題

1、大學生綠色創業身心素質低

由于大學生長期待在校園里，對社會缺乏了解，特別是在市場開拓、企業運營經驗上相當匱乏。所以，當代大學生在創業方面普遍存在眼高手低，心態浮躁，急于求成、紙上談兵等問題，缺乏正確的綠色創業觀和系統的創業教育輔導，表現在大學生綠色創業身心素質低，有些大學生剛開始創業雄心勃勃，但遇到困難時就萎靡不振，受不住肉體與精神的重重折磨，導致在激烈的市場競爭中一敗涂地。在個人層面問題上還表現為綠色創業技能缺乏，大學生是創業活動的主力軍，創業沖勁較大，但技術層面的缺乏成了綠色創業成功地一大絆腳石。

2、學校教育與大學生綠色創業教育相脫離

大學生獲取知識、信息，樹立價值觀的一個重要渠道就是學校的教育。根據調查，高校教師授課大部分停留在專業知識上，很少有高校開展綠色創業的相關課程或培訓，學校教育與大學生綠色創業教育相脫離。可活動資源稀缺，絕大部分缺少系統化的綠色創業教育體系，這也是造成大學生綠色創業觀念薄弱的一個重要因素。

3、針對綠色創業的政策法規尚不健全

我國的綠色創業無論是在理論層面還是實踐層面都處于起步階段，基礎設施并不完善，缺乏對綠色創業的政策支持與法律保障，使起步階段的綠色創業難以快速發展。雖然政府已經相繼出臺了一些惠民政策，但是針對綠色創業的政策較少，政府對于全民創業的普惠性與特殊性原則還未得到體現。另外，在資金劃撥體系方面不夠健全，如今的創業市場雖然商機無限，但對資金、能力、經驗都有限的大學生綠色創業者來說，并非“彎腰就能拾到地上的財富”，這對大學生綠色創業弱勢群體來說想要建立起企業是一個巨大的挑戰。最后，有關綠色創業的法制結構還不完善，對于有關違法違規行為，法律打擊力度不夠，導致很多個人或企業寧愿冒著被罰款的風險進行生產運作。

二、針對大學生綠色創業主要問題的對策

大學生綠色創業大有快速發展的勢頭，這將有力促進我國社會進步，必將成為構建和諧社會的重要力量和表現形式。我國致力于構建和諧社會，創新型社會，亟待于解決大學生綠色創業中存在的相關問題。現針對個人、學校、政府三個方面著手強化大學生的生態價值觀和綠色創業觀，培養良好的身心素質，優化校園綠色創業文化環境，完善相關政策和支持體系，積極踐行生態價值觀和綠色創業觀。

1、個人層面——培養綠色創業身心素質，為綠色創業提供基本條件

所謂綠色創業身心素質就是創業者在面對創業的成敗，始終能夠以積極樂觀的心態、飽滿的精神狀態、健康的身體素質面對創業過程中的競爭與挑戰。具體包括三點：一是積極樂觀的創業心態，要正確看待創業中的得失成敗。二是飽滿的精神狀態，遇到挫折不拋棄，不放棄，有不達目的不罷休的膽識。三是健康的身體素質。身體是革命的本錢，健康的體魄和良好的生活習慣是創業成功的關鍵。在央視《致富經》頻道節目最后的創業總結中，每個創業成功的大學生無一不談到良好心態對創業成功的重要性，甚至比經濟支持和技術供給的重要性更大。

2、學校層面——加強馬克思主義生態理論的指導，推進綠色創業文化傳播

自覺地堅持以馬克思主義自然觀為指導，形成生態意識和生態思維，了解人類只是自然大家庭中的一員，與其他成員之間只能是和睦共處，愛護與關心。我們要弘揚中國傳統文化中的老子的“天人合一”思想，避免“人類中心論”的負面影響。唯有這樣，人類的自我實現和幸福才能得到連續延綿和可靠保障。與傳統文化否定自然的價值不同，生態文化教育凸顯自然生態系統內在性質決定其生態價值。從無機物到包括人類在內的生物都有自己的地位，他們各自扮演著分解者、生產者、消費者等不同的生態角色，由此決定其相互之間的依存關系維持著生態系統的平衡與發展。高校是實施綠色創業文化教育的主力軍，應將綠色創業文化融入日常教學的創業教育中去，構建以社會需要為導向、學生發展為目標的多樣化人才培養體系，注重培養學生的生態文化意識，創新精神與創新能力。

3、政府層面——制定相關政策以及完善相應法律體系，為綠色創業提供保障

政府是創業的主要引導者，綠色創業的相關政策支持力度的加大，制定綠色創業扶植政策，是政府重視大學生進行綠色創業活動的重要體現。為保證大學生綠色創業發展的速度和質量，政府要保證大學生創業的政策與措施體現普惠性與特殊性原則，既有適應大眾創業的政策，也有針對大學生綠色創業的相關政策，使普遍性與特殊性并存，力戒創業中重“大”忽“小”行為，針對不同的創業需求提供不同的服務和政策，使政策具有延續性。

積極推進法律制度建設，完善生態保障體系。政府不斷推進國家治理能力的提升，一方面強化政府行為，另一方面加強法律制度的建設，通過對相關法律、法規和政策的完善，健全管理機制和體制，對相關法律法規細則化。使貫徹落實生態文明相關規定者受到保護，對其給予褒獎，并對破壞生態者進行制裁和懲罰。

【參考文獻】

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【作者簡介】

曾珊（1990—），女，江西吉安人，江西理工大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，主要研究方向：思想政治教育。