淺析蒙臺梭利教育法在幼兒鋼琴教學中的應用

【摘 要】蒙臺梭利教育法引入中國已久，對國內的幼兒教育有著重要影響。本文結合蒙臺梭利教育法中部分核心觀點，對其在幼兒鋼琴教學中的應用進行探究，以期更好地用理論指導實際教學過程。

【關鍵詞】蒙臺梭利；幼兒；鋼琴教學

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0225-01

近年來，藝術教育發展與普及速度明顯提高，教育制度改革對音樂教育的重視，也讓更多家庭對學習鋼琴有了足夠的熱情。其中，幼兒鋼琴教育更被廣大家庭所迫切需要，也是國際音樂教育理論研究的重要方面。[1]蒙臺梭利教育法引入中國已有百年，[2]對我國教育影響深遠。

一、蒙臺梭利教育法中影響幼兒鋼琴教學的重要觀點

（一）蒙臺梭利教育法。瑪麗亞·蒙臺梭利在實驗、觀察和研究基礎上形成的蒙氏早期教育法，為世界教育帶來了革命性的變革。其教育體系中的主要內容包括[3]：兒童發展有“胚胎期”；兒童發展有敏感期；兒童發展具有階段性；兒童是在“工作”中成長的。

（二）幼兒鋼琴教學過程中值得關注的幾個觀點。首先，需要了解孩子的敏感期，按照其規律進行教學安排。其中就幼兒鋼琴教育而言，重點要關注的敏感期有以下幾個階段。

1.動作敏感期（0-6歲）。2歲的孩子已經學會走路，需要在這一時期讓其肢體得到充分鍛煉，提高肢體動作的熟練度和協調性。在訓練過程中，小肌肉的練習也至關重要，不但能提高孩子的協調性，還有利于孩子智力的發展。

2.文化敏感期（6-9歲）。蒙臺梭利教育理念認為，孩子3歲時已經對文化學習產生興趣，更是在6-9歲時對探究事物產生強烈的好奇。因此，在這一階段，孩子會對大量的文化知識表現出極強的興趣，會在學習過程中有所收獲。

其次，在教學中，教師應該扮演協助者的角色。不僅要掌握專業知識，也應該注重對孩子心靈世界的了解和認識，由此才能給孩子提供適當的協助和指導。

另外，應該摒除傳統的獎懲制度。蒙臺梭利教育理念堅持認為，尊重孩子，讓其在適當的階段適性地成長，會在某一時間看到孩子心智和能力爆發式成長。

二、蒙臺梭利教育法核心觀點在幼兒鋼琴教學中的應用

有研究表明，蒙臺梭利教育法在幼兒音樂教育中效果明顯。[4]對此，筆者認為，應用過程中要注重以下幾個方面。

（一）抓住幼兒學習過程中的敏感期進行教學。正式的鋼琴啟蒙教育一般開始于幼兒4-6歲。在幼兒2歲時，就會對聲音、動作做出及時的反饋與模仿，在這一時期如能在簡單的聲音、節奏、旋律等方面對孩子進行訓練，其初始記憶接收到的信息一定是最直接有效的。三四歲就可以在樂器上對其進行引導與認識，多感受音樂、樂曲，從而對樂器有著趨向性的興趣。五六歲的孩子已經有了與成年人（老師）基本溝通的能力，這正是一個幼兒開始獲取知識的最佳時間。

（二）教育者應扮演好協助者的角色。每個學生具有不同的性格與個性。對于生性謹慎的學生，需要教師帶著他來掌握知識、消化知識，給予明確的指導。而對于本身就很有主見，自主能力很強的學生，需要的是教師為其指引方向，教師應注重協助其獲取知識。

（三）尊重孩子，注意培養孩子的尊嚴感。作為幼兒鋼琴教育、啟蒙教育，需要做的不僅僅是如何把簡單易懂的內容帶給學生，更應該注重的是在鋼琴學習伊始，帶給他們一扇打開新生活（新的知識技能）的大門。

三、蒙臺梭利教育法應用實例

接觸到蒙臺梭利教育法后，筆者發現，有很多不同年齡段的學生在通過鼓勵、給予信任后均有不同程度的進步。例如：有一個學琴兩年的小女孩，性格內斂、謹慎，在學習了一段時間后總是出現失誤，并且越是嚴厲指出效果越是不好。筆者調整了教學思路，對她學習過程中好的方面進行及時表揚，后來發現不光是失誤少了，而且上課時其狀態也越來越積極、活躍。在幼兒的啟蒙教學中，筆者著重對學生進行聽音、辯音、模仿能力的培養，讓孩子在學習初始狀態下就能夠認識體會到單個音符最標準的聲音與效果，這對他們日后的音樂鑒賞、識別能力來說是個很好的開端。

四、對蒙臺梭利教育法在幼兒鋼琴教學中應用的思考

蒙臺梭利教育法較為系統科學地總結了在幼兒教學中的基本思路，運用到鋼琴教學中是合適的，尤其是對幼兒心理方面的照顧一定要考慮到位，因為從培養興趣愛好來說，打造了一個有全面能力的人才需要具備的自信；從培養專業音樂人才來說，這是進入音樂大門最重要扎實的一步，要有純粹的、高標準的音樂高度及內心世界。這一方法是從幼兒生理發展的基礎之上結合了心理變化，讓幼兒在意志自由的前提下盡量發揮自己的潛力去獲得最好的結果。

參考文獻：

[1]王東雪.多元世界音樂教育的共鳴[J].人民音樂，2011，（10）：60-63.

[2]楊佳.西方元素對中國近代學前教育的影響[D].華中師范大學，2012.

[3]瑪麗亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利兒童教育手冊[M].中國發展出版社，2003：2-4.

[4]張曉敏.亞太音樂教育研究現狀及前沿問題[J].人民音樂，2016，（1）：59-61.

作者簡介：

郝賽賽（1991-），女，西安音樂學院，碩士，助教。