《鴿血染紅的求救信》教學設計

陳寶權

教學內容：教科版九年義務教育五年制小學教科書五年級上冊。

教學目標：

1.認識課文中的14個生字，按漢字結構分析并指導書寫較難寫的字，理解課文中“神勇、鐫刻、俯沖、白浪滔天、烏云漫卷、陷入困境”等詞的意思。

2.理解課文內容，理清文章條理，能概括段落大意，通過具體語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質，滲透動物是人類的朋友、值得尊重的人文思想，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，升華情感。

3.通過朗讀兩只軍鴿送信過程的情景，體會作者襯托的寫作手法。

教學重點：

朗讀課文，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質，感受動物的可愛可敬，樹立保護動物的意識。

教學難點：

學習作者采用合理想象的寫作方法，通過重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內心世界，嘗試分析奧斯卡的死因。

教學流程：

一、課件展示，導入新課

師：同學們請看大屏幕，兩只和平鴿在惡劣的環境中飛翔，誰能說出鴿子和人類友好和平的關系？

生1：我最喜歡鴿子了，我家養了10多只呢！它們和我可好了，我一喂它們，就都飛到我身邊來了。

生2：我也非常喜歡鴿子，鴿子是人類的朋友，聽我爸爸說，鴿子還能送信呢！它有超長的飛行能力，還能準確地判斷飛行方向。

師：那同學們說鴿子是不是人類的朋友啊？

（生異口同聲說：“是”。）

師：人類與動物之間的關系是非常密切的，動物也是有尊嚴、有感情的。兩只鴿子救了6位軍人的性命，這是一篇非常感人的文章。今天我們學習兩只鴿子是如何救了6位軍人的性命，讓我們共同走進文章。（板書：《鴿血染紅的求救信》。）

二、創設情境，倒敘入課

（課件出示課文最后一段文字：旁邊一座石碑，上面鐫刻著碑文：“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們曾于危難中救過6位軍人的命。”）

師：同學們和老師一起讀。

（師生齊讀。）

師：同學們，兩只軍鴿的名字是奧斯卡和偶鴿維娜，用紅線標出。

（通過飽含深情的齊讀，激發學生思維的火花，此時，以情激情，以讀促思，抓住時機激起學生探知欲望，讀了碑文，你想了解什么？圍繞“神勇”和“危難”順勢發問，學生帶著這兩個問題齊讀課文。）

三、初讀課文，整體感知

給學生充分時間自主讀書，整體感知，讀準字音，讀通句子，思考：課文哪些自然段寫6位軍人遇到危難？哪些自然段寫軍鴿神勇？

四、精品細讀，深入領悟

1.6位軍人陷于危難之中。

師：（引導學生輕讀1、2段。）兩只軍鴿是承載著6位軍人生命的唯一希望，6位軍人遇到了怎樣的困境？讀完同桌交流。

生：6位軍人被困氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛。

師：6位軍人被困，無法與外界聯系，生命受到威脅，他們會坐以待斃嗎？

生：不會。

師：那么，他們生的希望寄托在哪里呢？

生：一對軍鴿。

師：同學們，讓我們一起隨羅伯特中將為兩只軍鴿送行！

師：下面，同桌共同討論：羅伯特中將深情地說到6位軍人這一軍禮，你體會到了什么？

生：關系到6位軍人的生命，體現兩只軍鴿使命重大。

2.感受神勇軍鴿用生命譜寫英雄贊歌。

師：閱讀3～7自然段，這是本文的重點，通過朗讀體會軍鴿忠于職責，不惜犧牲自己的精神，從哪幾個方面體會到軍鴿舍生忘死的神勇精神？讀完同桌合作、探究。

（生匯報，師適當點撥。）

（大屏幕打出“沖出風雪圈”“勇斗北極鸮”“血染求救信”。）

沖破風雪圈。

引導學生深入到語言文字中去，邊讀邊畫，從哪些語句中讀出了軍鴿的神勇，抓住關鍵詞“奮力、足足、終于”指導讀文。

師：請同桌之間探討，并找出北極惡劣氣候的詞語。

生：極低的溫度、狂風怒吼、白浪滔天、烏云漫卷。

（播放一段描述北極氣候的視頻，讓學生體會兩只軍鴿的神勇。）

勇斗北極鸮。

師：（圖片介紹北極鸮。）北極鸮生活在北極，酷似貓頭鷹，屬于食肉猛禽，兇殘無比，有北極空中殺手之稱，在文中我們從哪些詞語看出北極鸮的兇猛呢？

（生合作找出鐵鉤嘴、直撲、利爪、伸著、急追、緊緊抓住、俯沖。）

師：通過對北極鸮的描寫，我們感受到了它的兇猛、兇殘，維娜明知不是北極鸮的對手，還是不顧一切地撞向北極鸮，又是為什么呢？

生：維娜為了保護奧斯卡，為了完成任務舍棄自己，不惜犧牲自己的性命。

師：這種精神值得我們敬仰。

師：動物也是有靈性的，為了保證順利完成任務，維娜犧牲自己，死得悲壯、死得慘烈。作者是要突出北極鸮的兇殘還是維娜的英勇呢？作者又為什么用那么多筆墨寫北極鸮的兇猛呢？其實，襯托是一種很好的寫作方法，同學們可以在以后的習作中恰當地運用。

師：你從奧斯卡悲哀的叫聲里聽出了什么？它為什么又毅然決然地向赫爾辛那森林飛去？

生：悲傷、毅然、決心，擔負6位軍人的使命，完成送信救他們的任務。

師：奧斯卡飛了兩天兩夜，終于看見了一個桅檣林立的軍港，它帶著極度的饑餓和疲乏一頭栽了下去。同學們想一想奧斯卡為什么不停下來休息，找東西吃？

（生討論，同桌合作，最后點撥：奧斯卡爭分奪秒為了6位軍人多一份生還的機會。）

血染求救信。

師：奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜”號巡洋艦的旗桿上。水兵們發現了那封鴿血染紅的求救信。同學們猜一猜，接下來的故事是什么？

生齊答：6位軍人獲救了！

師：同學們，讓我們滿懷激情地共讀課文最后一個自然段，體味字里行間訴說6位軍人對兩只軍鴿的敬重和感激之情。

師：兩只軍鴿用生命和鮮血譜寫了一曲英雄贊歌，那么獲救的6位軍人為兩只軍鴿做了什么呢？

生1：舉行了隆重的葬禮。

生2：裝進精致的木盒里，安葬在山坡上，立石碑，鐫刻碑文。

師：讓我們一起讀讀碑文。

五、拓展延伸，人文情感升華

借共讀碑文，溶情升華，進一步激發學生情感，兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，在6位軍人的心中，奧斯卡和維娜不再是普通的軍鴿，而是他們的戰友。

師：同學們，如果說這兩只軍鴿是動物的代表，那么，人類和動物是什么關系？同學們開始同桌合作、探討，說出每個小組的想法。

師相機點撥，大屏幕上出現：“動物是人類的朋友，動物和人類同樣值得尊重。”

師生齊讀這兩句話。

師：讓我們共同記住奧斯卡和維娜吧！

（作者單位：明水縣通達鎮中心小學）

■ 編輯/趙卓然