陶校長的“肯定”

朱向明

近日重讀陶行知《四塊方糖》的育人小故事，有新的感悟——“肯定”也是一種管理。陶先生每一次給予孩子“方糖”，都是“肯定”其“做得對”，圓滿地達(dá)到了教育的目的。這個故事告訴我們，很多時候，“肯定”是一種更有“力量”的育人方式。翻檢一下記憶，中外這樣的案例不勝枚舉。

先說我國當(dāng)代一位教育管理專家用“肯定”來進(jìn)行有效管理的故事。

李希貴在任某校校長時，愛用“贈字”的方式來“肯定”老教師——讓受到冷落的老教師重新感受到自己很重要;愛用校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書、各類獲獎證書的辦法來“肯定”學(xué)生——讓學(xué)生意識到自己的價值;愛用增加“接待家長”這樣的額外任務(wù)來“肯定”收發(fā)室值班人員——讓他感到非常自豪。李校長的教育理念就是力求用“肯定”來拓展出一片高效管理的新天地，讓每個人都意識到學(xué)校于自己很重要。把“肯定”當(dāng)成一種管理，李希貴打造了一個又一個令人尊敬的學(xué)校——高密四中、高密一中、北京十一學(xué)校等。

再說一個美國校長用“肯定”來管理的故事。

一天下午，早已退休在家的老校長皮爾·保羅守在電視機(jī)前，饒有興趣地關(guān)注著紐約州州長競選的最新消息。電視里，剛剛競選成功的黑人州長正接受大批記者采訪。當(dāng)記者問他曾經(jīng)對他影響最大的人是誰時，新州長飽含深情地說出了這樣的話：“我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)校長皮爾·保羅給我的激勵……”滿頭銀發(fā)的皮爾校長頓時眼睛濕潤了，思緒一下子被拉回到40多年前。

1961年，正是美國嬉皮士流行的年代。不計其數(shù)的青少年在那個時期迷失了自我，成為“迷惘的一代”。恰在這時，皮爾·保羅被任命為一所小學(xué)——位于紐約貧民窟的大沙頭諾必塔小學(xué)的校長。這所學(xué)校的學(xué)生大多是窮苦的黑人孩子，平時無所事事，曠課斗毆幾乎就是他們校園生活的日常，其中尤以一個叫羅杰·羅爾斯的“小壞蛋”最讓人生厭。某天，保羅校長經(jīng)過一間教室時，正巧看到羅爾斯頑皮地站在教室的窗臺上猴子似的玩耍。乍一看到新校長，小家伙著實吃了一驚，一走神，竟直挺挺地掉了下來。保羅校長趕緊伸手把他扶住。當(dāng)孩子那黑黑的、臟臟的小手在他的大手里瑟瑟發(fā)抖時，保羅校長睿智地說出了這樣的話：“一看你這修長的小拇指，就知道你將來一定是紐約州的州長！”

羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)——羅爾斯的衣服不再粘滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的——在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。保羅校長的“肯定”，讓羅爾斯成為一顆“飽滿的果”。

其實，作為一名普通的學(xué)校管理者，也應(yīng)像陶校長那樣把“肯定”當(dāng)成一種有效管理！我做學(xué)生時就交了好運(yùn)，恰好遇到過這樣的一位校長。

那是小學(xué)三年級的下半學(xué)期期末考試，我語文、數(shù)學(xué)均考了年級第一。隨后一天早上，我們在操場上站好了隊，準(zhǔn)備像往常一樣做操。孰料張校長的一席話讓我們驚喜萬分：“今天早操后，我要帶領(lǐng)全體師生將這次期末考試各科第一名同學(xué)的獎狀獎品敲鑼打鼓地送到每個獲獎學(xué)生的家中，就像古時候中了狀元‘跨馬游街一樣。”我當(dāng)時雖不太懂什么叫“中狀元”，什么叫“跨馬游街”，但那前半句我懂了，是要將獎品獎狀送到我們各家。我的懷里頓時像揣上了一頭小野兔一樣亂撞，渴望著看到大群師生擁到我家那稍顯破舊的小院門時的情形，渴望著看到母親那總是病懨懨的臉上難得露出開心一笑的時刻。

不多會兒，全校200余人排成兩隊，打著鮮艷的校旗，敲著震天響的鑼鼓，浩浩蕩蕩地挨家送。每到一家，張校長總親自將獎狀獎品鄭重地遞到那家大人手里——每家大人們雙手虔誠地接過東西，而后會驕傲地拍拍給自己長了臉的自家孩子兩下，臉上像抹上了唱戲的油彩似的，紅亮亮的。

我家在小村莊中間，不知什么原因，全莊子10來個學(xué)生就我一人獲獎。當(dāng)喧天的鑼鼓聲一傳進(jìn)村，早就有人飛跑著到我家門前報喜——“你家那娃中狀元啦！”“八姑，還躺著干嘛，快出來迎接啊！”當(dāng)我懵懵地被校長和班主任老師牽著手向家里走去，母親已斜靠在門前翹望了。當(dāng)母親手忙腳亂地從校長手里接過鮮紅的獎狀和一小堆獎品時，她那原本因癆病而嫣紅的臉頰更加嫣紅了。

從此，張校長的“肯定”便“種”在我的心里，并一直激勵我要做“最棒的自己”。特別是從我做鄉(xiāng)村教師那天起，做“最棒的鄉(xiāng)村教師”就是我要追的“夢”。

蘇霍姆林斯基曾對校長有過這樣的期待：“提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，這是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個重要方面。”敬愛的校長們，當(dāng)你們在探求高效管理真諦時，切莫忽視了那已被陶先生等教育家們認(rèn)可的一點——肯定！那應(yīng)是“提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)”的“一個重要方面”！

（作者單位：江蘇省睢寧縣官山中心小學(xué)）

■ ?編輯∕于金苗