對于提高農村小學英語教學質量的思考與建議

楊益林

【摘 要】小學英語是學生英語學習的初級階段。尤其對于農村的英語教學來說，近些年來有了很大的改變，農村小學英語教學有很明顯的進步。但是，從目前的狀況看，仍然存在著師資條件差，教學質量不高的局面。本文對目前農村小學的英語課堂現狀進行了思考，并且提出了幾點建議。

【關鍵詞】農村小學；英語；質量

在現在的農村小學中，英語教學也逐漸得到了重視。從最初的語文數學兩大主科，變成了語文、數學和英語三大主課。但是和城市相比較，農村英語教學的現狀并不是很樂觀，存在教學條件差，師資隊伍不足，教師自身的素質不高等很多問題。因此，作為教育工作者，我們需要去思考如何才能提高農村小學的英語教學質量，推動農村小學英語教學的發展。

1.提高教師素質

對于課堂教學而言，教師是課堂的主導，學生是主體。教師在課堂中扮演者重要的角色。然而，在目前的農村小學中，普遍存在的問題就是教師自身素質不高，師資力量不足，這種局面大大影響了課堂教學的效果。針對這種情況，我們要做的就是轉變觀念。學校對于英語教學給予足夠的重視，為英語教師提供一個互相交流的平臺，大家一起討論英語教學的技巧，交流課堂教學成果。校領導還可以在校內舉辦英語課堂觀摩課，調動起教師的積極性，讓教師之間相互交流英語教學的方法，教師在上觀摩課前能夠主動的進行教學設計，準備教學用具，讓英語課堂教學擺脫傳統的模式，而且，通過觀摩課，各個學科的教師也可以互相學習，取長補短。另外，學校要鼓勵教師采用新穎的方式教學，多媒體教學的方式會對教學更有幫助，學生也會對英語課堂更感興趣。除此之外，作為教師，需要注重自身素質的提高，在平時多看相關學科的書籍和教學設計，吸取其他教師教學的精髓。教師還要掌握一定的心理學知識，掌握學生的心理，無論是學習好的學生還是調皮的學生，對他們在課堂中出現的各種狀況能夠從容應對，讓學生從英語課堂中真正的學到知識，并且喜歡上英語課堂。

2.提升學生興趣

現在許多學生對學習都有一種厭煩的心理。小學生對英文教材中的單詞、句子只是靠死記硬背，他們不是真正的了解知識點，在平時做的題型也不夠多，所以，在遇到英語題的時候，大部分學生都會產生很厭煩的情緒，越不會就越不想學的心理。在農村小學的英語課堂中，我們要注重對學生興趣的培養。比如：在課本中的對話，教師可以將學生分組來進行表演；在課堂開始之前，學生們一起唱英文歌曲；學校可以多開展英語方面的活動，教師鼓勵學生積極參加；在學校的布置上，要盡量讓學生到處都能看到英語；還可以讓學生來設計英語板報，然后各個班級的學生來進行評比。這一系列方式都能夠調動學生學習英語的熱情。俗話說：興趣是最好的老師。當我們想提升學生英語的成績時候，首先要做的就是培養他們學習英語的熱情。對于學生不會的英語方面的問題，教師要耐心及時的講解，讓學生把不會的題都學會，并且給學生布置課堂作業，讓學生將課堂中學到的知識進行鞏固復習，那么，他們學習英語的信心也會增加。所以說，針對不同的情況，我們要采用適當的方法，爭取讓學生在課堂中能將知識都掌握，課后能夠主動的去解決問題。

例如在學習數字時，為了提高學生的英語興趣，教師設計了“猜年齡”的游戲，首先教師出示了幾張人物的照片，如Kate、marry等，并在卡片的背面寫上數字，“Three”、“Four”、“Eleven”等，之后依次讓每個小組猜“Is he（she） Three （Four）？”哪個小組猜對了，記上10分。通過這種方式，大大激發了學生的學習興趣，學生都主動參與到活動中來，營造了良好的課堂教學氣氛，能夠在游戲中輕松、愉快的學習到知識。

3.改進教學模式

在農村的課堂教學中，傳統的教學模式仍然是課堂的主要模式。糾其原因，主要是農村學校的條件有限，多媒體技術的應用受到了局限。還有就是教師本身的教學質量不高，課堂教學模式不夠新穎。傳統的教學模式只會讓課堂氣氛變的很壓抑，學生都喜歡新穎的教學方式。對于學校而言，校領導要做好教學用具的準備工作，提倡教師運用多媒體技術進行教學，并且，可以派專業的技術人員對教師進行培訓，讓教師可以熟練的運用多媒體技術。另外，對于教師自身而言，需要在每堂課之前做好備課工作，做好課堂設計，與其他的教師進行交流，探討課堂教學的好方法。在教學中，要加強教師與學生的互動，尤其對于英語這一學科，由于英語課本中的課文較多，知識相對其他學科較難，教師可以在課堂上采用獨特的教學模式來授課。英文課文可以讓學生通過角色扮演的方式來學習，這樣不僅提升了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的口語表達能力。而且，教師也可以對英語單詞的背誦采取評分制，調動學生在課堂的積極性。總之，要想改進傳統的教學模式，學校和教師都需要付出努力，讓教學效果更加顯著，課堂氛圍變得更加濃厚。

例如在學習簡單的用語時“Nice to meet you”，“This is my…”教師可以針對這些簡單的用語，編排一些對話，并創設教學情境，初次見面的學生見面打招呼，這些簡單的用語都會用到，而且還可以將以往學過的用語加進去，“Hello！”“Im…Whats your name？”等等，這樣不僅能夠復習以前的學過的知識，同時還能夠加強對學生對知識的實踐應用，更重要的是能夠提高學生的學習興趣。

4.總結

農村的小學英語課堂存在著一些問題，針對當前的狀況，無論是教育部門、學校還是老師都要給予重視。提高小學英語教學的質量，不僅需要先進的教學設備，還需要教師獨特的教學方法，來提升學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓他們能夠主動的去發現問題，解決問題。所以說，提升農村小學英語課堂的質量，還需要教師、學生以及相關的教育部門的共同努力。

【參考文獻】

[1]王安鳳.對于提高農村小學英語教學質量的思考與建議[J].學周刊，2015.31：107