“導 學 練”教學模式在高中化學教學中的應用

張愛萍

【摘 要】高中化學是一門重要的理科課程，教師應充分把握好導、學、練教學模式在高中化學教學中的應用，充分發揮其作用，幫助學生更好的學習化學，提高高中化學教學效果。

【關鍵詞】導學練；高中化學；教學應用

高中化學是一門重要的理科課程，教學中需要學生能夠積極主動地配合教師授課。新課程下一線教師都積極探索有效的教學模式，導學練作為環環相扣的步驟式教學模式，在實踐中取得良好成效。

1.采用良好的導入方式

高中課堂導入形式很多，教師在教學中可以通過豐富的導入方式來激發學生學習興趣，為學生創造良好的教學氛圍。教師可以通過創設情境的方式來引入新課。如在學習pH試紙這一課時，教師可以給學生展示一個小表演—染色魔術，教師先用白紙制作好一朵白花，然后將白花用清水浸濕，然后放進一個空瓶子中，一小會兒后居然變成了紅色，這個現象立馬吸引了很多學生的注意力，學生紛紛探討是怎么回事。教師可以借此引導學生來學習新知識，讓學生自己做實驗來驗證自己的猜測，然后通過探究更好的理解新知識。通過這種形式能夠很好的調動學生的積極性，讓學生積極參與到教學中來。教師還可以通過講故事的形式來引入新課，生活中處處充滿了化學知識的應用，教師在教學中可以通過引入一些生活中的例子和典故以講故事的形式豐富學生的認知，引發學生的思考，讓學生體會到化學和生活的聯系。如在講解空氣污染這一節內容時，教師可以先給學生講解一個小故事：英國首都倫敦被稱為霧都，某年的冬天，天氣潮濕陰冷，住戶們都升起了爐火，但是天氣里一點風都沒有，就產生了上層氣溫較高，下層氣溫較低的情況，空氣對流導致大量的煙霧被壓在了下面，幾天消散不了，倫敦很多居民出現了呼吸困難的現象，短短一段時間內死去四千多人，整個倫敦被陰沉的氛圍籠罩。學生聽過這個故事后，會感受到故事中的悲痛，教師在學生思考的過程中自然引入新的課題—空氣污染，學生也更專注的投入到學習中，意識到空氣污染的帶來的不利影響，從而幫助學生樹立起保護環境的意識。

2.掌握科學的學習方法

教師在教學中應培養學生自主學習的能力，從而能夠更加有效的形成適合自己的學習方法。教師在教學中可以給學生一些時間，讓學生自主講課，讓學生在準備教學的過程中體會化學知識的重難點，并通過不斷的反思和整理，弄清楚教材內容的層次，以及新知識與舊知識之間的聯系。并且在準備教學的過程中學生會思考在學習新知識的過程中可能會遇到哪些問題等，學生在參與講課的過程中，會對這些問題進行充分的思考，從而更好的體會學習內容，并且能夠訓練學生的語言組織和表達，也能夠提高學生學習知識的主動性。具體組織的方法是，教師可以事先給學生布置相應的任務，根據教材內容以及學生學習的實際情況，來安排不同的任務，保證能夠滿足不同學習水平的學生的需要，讓學生對自己負責的任務進行認真的思考和梳理，同時要預先考慮好在講述過程中學生可能會問的問題，想好解決方案，讓學生在備課的過程中更加專注的學習。同時教師應鼓勵學生對學生的講解進行提問和補充，大膽表達自己的想法。最后教師應對學生表現進行相應的點評，讓學生意識到自己的問題，對于學生遺留下的問題，教師也可以通過設疑、提問、引導等形式來幫助學生更好的掌握知識。這種形式的學習方法能夠充分發揮學生的主動性，促進學生的主動學習，并且能夠很好的提高學生學習的積極性，激發學生學習的熱情。同時教師可以讓學生以自主探究的形式進行學習。促進學生創新思維的形成和發展，讓學生在自主探究活動中提高各方面的能力。如在學習新型無機非金屬材料、有機高分子材料、環境保護等方面的內容時，教師可以通過設置問題和主題的形式，讓學生以小組的形式進行學習。從而更加全面的理解教材知識。

3.設計有效的練習內容

教師應重視練習這一環節，保證設計的練習或作業滿足學生的需求。練習的設計主要是根據學生對課堂知識掌握情況的一種檢測，因此教師應充分把握好設計的內容，充分發揮作業及時反饋的作用，從而更加有效的鞏固新課知識。同時應保證練習能夠緊密配合教學內容，可以選擇一些難度不大，但是能夠啟發大部分學生的題目。關于課外練習的設計，可以配合學生已經學習過的知識，將其融入到題目中，讓學生能夠體會到新舊知識之間的聯系，加深學生對知識的理解和運用。同時可以適當豐富課外練習題的綜合性和題目形式的多樣性。并且注意分層教學，滿足不同學生的需求，讓學生能夠根據自己的學習情況來選擇適合自己的作業。基本的設計可以按照三個層次來進行，基本練習題、鞏固練習題、綜合深化題等。各個層次的題目完成形式和內容等應當由適當的區別，保證每個學生通過選擇適合自己的題目都能夠得到相應的提高。同時作業的設計應當形式豐富，有創意，具有較強的趣味性，保證學生在做練習題的過程中能夠體會到學習和收獲的樂趣。教師在檢測題中可以適當穿插一些化學小故事、化學謎語、環保知識等。也可以在平時的生活中給學生布置一些有趣的實驗，如自制番茄電池、自制汽水等。通過這些有趣的化學小實驗小知識等，來吸引學生的興趣，提高學生的學習熱情。同時要鼓勵學生多進行交流和探究，給學生適當布置一些探究性的作業，讓學生能夠充分發揮自身的創造性，引導學生探究和思考，從而提高學生的探究能力和實踐能力。

總之，教師應充分把握好導、學、練教學模式在高中化學教學中的應用，充分發揮其作用，幫助學生更好的學習化學，提高高中化學教學效果。