智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論教學(xué)目的及策略

周延泉　李睿凡　焦晨晨

摘要：針對智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論作為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的必要性和重要性問題，分析現(xiàn)在的教學(xué)情況，從課程講授目的出發(fā)，深入探討整個課程結(jié)構(gòu)設(shè)置并提出在教學(xué)策略上的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略

1課程概述

21世紀(jì)信息科技席卷全球，給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為推動整個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)核心之一的智能科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，并以迅雷不及掩耳之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域，擁有非常廣闊的前景和應(yīng)用需求。在高校中推進(jìn)智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)教育，重點培養(yǎng)高水平的智能科技人才顯得尤為重要。

智能科學(xué)與技術(shù)概括地講是研究智能現(xiàn)象及其運用規(guī)律的科學(xué)技術(shù)，嚴(yán)格地講是研究智能的本質(zhì)和擴(kuò)展人類智力功能的原理和方法的科學(xué)技術(shù)（圖1所示為智能系統(tǒng)模型），旨在培養(yǎng)具有腦與認(rèn)知科學(xué)、智能科學(xué)、信息科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)方法學(xué)的基本理論知識，掌握計算機(jī)、智能系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)和信息處理的基本技能，綜合運用所學(xué)知識與技能分析和解決實際問題，具有較強自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的高級復(fù)合型人才。

智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論作為智能科學(xué)與技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該充分發(fā)揮良好的“敲門磚”作用，幫助學(xué)生對智能科學(xué)領(lǐng)域有一個初步了解以及整體宏觀認(rèn)識，對其以后能夠更加深入學(xué)習(xí)專業(yè)課具有很強的指導(dǎo)意義，因此研究和探討如何講授該門課程具有重要的現(xiàn)實意義。

2課程整體設(shè)計及目標(biāo)

良好的開端是成功的一半，智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論這門課程開設(shè)在大一新生入學(xué)的第一學(xué)期，面對的是還處在“考試模式”向“自主學(xué)習(xí)”過渡的學(xué)生，怎樣將他們成功地領(lǐng)進(jìn)“智能的大門”，為學(xué)生以后幾年的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，更為以后的工作打下扎實基礎(chǔ)，應(yīng)該引起高度重視。

首先，智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論應(yīng)該對學(xué)生起到專業(yè)引導(dǎo)的作用。智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論概括介紹智能技術(shù)發(fā)展的起源和重要性、現(xiàn)狀和應(yīng)用、未來廣闊的前景等，使學(xué)生在宏觀上掌握專業(yè)方向，幫助學(xué)生了解以后的課程設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從高中時代的填鴨式教學(xué)中走出來，掌握好本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的方法和技巧，減少學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的盲目性，培養(yǎng)其專業(yè)意識，樹立正確的專業(yè)思想和學(xué)習(xí)觀，為學(xué)好本專業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

其次，智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論應(yīng)該向?qū)W生普及智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入智能科學(xué)的廣袤森林；將引導(dǎo)學(xué)生掌握智能科學(xué)的基本概念、原理和知識結(jié)構(gòu)，揭開智能科學(xué)的神秘面紗，在此基礎(chǔ)上了解智能科學(xué)技術(shù)與相關(guān)學(xué)科的交叉關(guān)系及應(yīng)用，不僅僅從理論上，更從實際出發(fā)認(rèn)識到智能科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的智能人才。

最后，通過實踐幫助學(xué)生對智能科學(xué)技術(shù)有更加深刻直觀的理解，從實際出發(fā)介紹智能信息網(wǎng)絡(luò)，通過演示智能機(jī)器人、谷歌無人駕駛汽車、專家系統(tǒng)等實際案例，說明智能科學(xué)技術(shù)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步帶來的巨大貢獻(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入智能科學(xué)的天下；以實際應(yīng)用作為理論的輔助，使學(xué)生更加深刻地感受智能科學(xué)的魅力。 3課程教學(xué)存在的問題及思考改進(jìn)

3.1改革教學(xué)模式

教師須摒棄純理論教學(xué)和枯燥的說教模式，采用多種方式并存的教學(xué)模式；在基礎(chǔ)知識講解的過程中引入科研項目，通過舉例將專業(yè)基本原理運用在實際工程中，使學(xué)生對理論知識有一個更加直觀和清晰的認(rèn)識，與此同時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以請智能專業(yè)不同研究方向的教師，就其研究領(lǐng)域的研究動態(tài)、最新研究成果和在研項目進(jìn)行專題講座，解答學(xué)生的各種疑惑，使學(xué)生可以從不同來源和不同角度了解該專業(yè)的內(nèi)容、研究方法、前沿技術(shù)及發(fā)展方向。

3.2采取課堂與實驗室結(jié)合教學(xué)

教師可充分發(fā)揮實驗室的作用，大一乃至大四的學(xué)生都可以小組為單位或者根據(jù)自己的興趣愛好，在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下參與實驗室的實際科研工作，如每個小組根據(jù)具體的科研要求制訂一個學(xué)期目標(biāo)，于固定的時間點到實驗室進(jìn)行小組討論以及與老師交流，做一些輔助性的工作。這樣有助于學(xué)生將書本上的知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，對所學(xué)知識有更直觀和深入的認(rèn)識，也可以更好地了解專業(yè)現(xiàn)狀、領(lǐng)域成果以及以后的發(fā)展方向，更重要的是可以從學(xué)長身上汲取一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，對以后的專業(yè)課深入學(xué)習(xí)會有很大幫助。另外，實驗室中高年級的研究生甚至博士生可以在整個學(xué)習(xí)過程中解答學(xué)生的各種疑惑，在整體上提高學(xué)習(xí)效率。

3.3建立多樣化、全方位的考評模式

僅僅以卷面成績評判學(xué)生能力的方法在根本上存在弊端，束縛了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，有悖于智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論這門課的初衷。我們采用多樣化的考評方式：①小組討論答辯。在課程教學(xué)進(jìn)行過程中，以學(xué)習(xí)興趣小組為單位選擇智能科學(xué)技術(shù)的題材作為學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行資料查詢和小組探討，最后以報告的形式進(jìn)行課堂答辯；②實踐創(chuàng)新。根據(jù)教師以及學(xué)長演示的智能系統(tǒng)，撰寫一篇小論文，提出自己的看法、疑惑以及創(chuàng)新點，有興趣的學(xué)生可以參與智能系統(tǒng)的開發(fā)中；③期末仍然進(jìn)行卷面考試，主要考查學(xué)生對基本概念和基本原理的掌握情況，只有根基打穩(wěn)才能更上一層樓。

4結(jié)語

為了更好地落實智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論課程的方針，實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，提出了改革教學(xué)模式、采取課堂與實驗室結(jié)合、建立全面多樣的考評模式3項改革措施，期望智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論這門課能夠?qū)W(xué)生起到指引性作用，幫助學(xué)生撥開智能科學(xué)技術(shù)的神秘面紗，激發(fā)其學(xué)習(xí)研究興趣，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好根基。只有不斷地從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地幫助學(xué)生在智能科學(xué)領(lǐng)域開一個好頭。