英語專業課程資源共享探索研究

路瑋

摘 要：在如今的網絡時代大環境下，大學英語專業教育也可以借鑒網絡信息資源的傳播方式，本文通過微信公眾號的建設和百度云盤的存儲功能，實現了專業英語背景知識和語料的共享和推送，讓學生能夠及時更新和系統掌握英語語言學習必備的專業背景知識；同時也為英語系教師內部語料共享提供了輔助平臺。

關鍵詞：微信公眾號；百度云；共享；英語專業

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0119-01

英語專業教育已經明確文化教育在學科中的重要性，《高等學校英語專業英語教學大綱》指出，英語專業課程教學不僅要注重培養學生的語言基本功和各項語言技能，也應該注重培養學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性[1]。文化可泛指任何存在的事物，語言也是文化的一個分支，我國學生從初高中時期的重視英語語法、詞匯的學習逐漸向大學階段的他者文化吸收轉變。然而，由于自小深受國學文化的浸潤，學生在學習英語的過程中難免會對西方的思維及各種文化現象產生困惑和誤解。因而“英語專業教育作為高等教育的一個分支，如何在多元文化共生環境中準確定位，如何處理外來文化與母語文化的關系顯得尤為重要?！盵2]

一、英語專業教學中的困惑

秉承這一教學方針，英語專業各科課程教師均會涉及到相關的英語專業文化背景知識的講授，然而卻出現了所謂的“撞車”現象，即相同的背景知識從同一或不同側面被反復講授給學生，由于側重點不同，以及課程時間的限制，造成許多背景知識無法以整體串聯的形式傳遞給學生，因而也造成學生對知識接受缺乏系統性，因此較易出現學生對相關文化知識只知其一不知其二的情況。另外，由于英語背景文化知識的學習并非朝夕，再加上缺少系統地指導和導引，使得許多學生喪失了深入了解相關背景知識的意愿，造成學生對知識的接受流于表面，無法深入追本溯源。其三，人類天生的惰性，使得許多學生不愿去總結和歸納所學背景知識，導致其學習之后又忘記，造成學習缺乏必要的自我強化和后續支持。

二、微信公眾號在教學中的輔助作用

如今網絡時代中，人們每天都會通過網絡接觸數以萬計的信息資源。英語背景知識共享，可以使得優質資源在學生中流動起來，將以前散落在書本上或網絡上的“死知識”系統串聯，為英語語言學習提供智力支持。共享網絡的應用大大降低了信息共享的成本，節約了人力、物力，帶來了高效、便捷、低成本的信息共享與傳播模式[3]。網絡時代的信息具有高度的公開性，信息交流的方式越來越多，交流障礙卻越來越少[4]。而手機作為接受信息的終端之一，是最便捷的接收工具。如果將相關的知識通過手機不定時地分享給學生，則解除了課堂時間和授課地點的束縛，使得知識共享利益最大化。

鑒于如今微信應用愈加廣泛，人人有微信，天天刷微信，成了人們的一種生活習慣。而微信的傳播也在逐漸演變為主導人們社交潮流的一種全新的生活方式[5]。因此，筆者希望通過資源共享的途徑，將英語語言學習過程中可能涉及到的專業文化背景知識以微信公眾號的方式推送給學生（已經建立了公眾號Eurekahbu），并希望通過這一辦法與之分享學生需要了解和掌握的相關背景知識。同時，該公眾號對教師課上的文化知識講授也會作及時更新和拓展，爭取通過微信平臺的介入，達到良性指引和強化理解的功效。

微信公眾號推廣在英語專業教學中的輔助作用不容小覷。課上有限的時間不足以展開講解的知識點，以及學生課堂來不及提出的疑惑和問題，都可以通過公眾號的平臺得以解決。Eurekahbu下設三個板塊：專業英語，實用英語以及答疑解惑。每個板塊下還設有子板塊，及時推送最新行業要聞，循序漸進導入語言學習背景知識。最令學生放松的是答疑解惑板塊。這里可以暢所欲言，能得到專業教師耐心細致的回答，并且緩解了許多學生懼怕當眾提問的尷尬。微信推出的公共賬號平臺所提供的查詢服務、受眾反饋服務等內容，及時性的受眾反饋滿足了受眾對信息的接受與傳播，均在一定程度上增加了用戶的使用粘度，促進了微信傳播的興起與發展[6]。

微信這一開放的傳播環境還體現在動態的信息共享過程。一次信息共享活動并不是局限于某一個信息提供者與信息接收者之間，如果某個微信用戶在朋友圈中分享了某些信息，那么接下來該用戶的好友（有權限查看朋友圈）均可以隨時參與到此條信息的共享活動中，并且均可以一鍵關注該公眾號。所以，開放、動態的信息傳播環境會不斷吸引新成員參與到信息共享與交流討論中來，使得知識推送和分享不斷接力下去。

三、網絡云盤對教師之間知識共享提供平臺

專業教師在各自的多年的備課過程中，積累了大量的優質資源，包括視頻、音頻、文字歸納總結的各種語料。將這些資源進行整合，統一上傳到指定位置，供學生下載學習使用，將會稱為英語語言教學的一大利事。然而，如果建立相應的英語學習網站，將會涉及大量的資料版權問題。針對這種情況，筆者申請了百度云賬號，將相關資源上傳，同時邀請英語系教師陸續自己積攢的語料分門別類地上傳。所有賬號中的資源均只用于教師內部交流共享使用，這一做法將極大地節省備課時間，為輔助英語教學提供了豐富的語料儲備。

四、結論

微信公眾號為學習者們提供了系統學習的條件和英語文化背景知識持續更新的平臺。通過對公眾號的關注和分享，使得知識的傳播更加的便捷和快速，真正做到了碎片化知識強力粘合到一個統一的知識系統中來，為解決學生學習需要提供了支撐服務。同時通過私信交流，也能更加及時地了解學生所需所想，為提供針針對性的指導規劃了方向。與此同時，百度云賬號的建立，將為我校英語系教師們提供大量豐富的專業資源。不僅節省了相關老師的備課精力，而且實現了課程共享，為語言教學提供了宏觀和微觀的保證。

（作者單位：河北大學外國語學院）

本文系河北大學第八批教學改革研究課題“MOOC優質資源背景下的英語專業課程前景化知識共享建設與研究”（項目編號：JX08-WT-29）的研究成果。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].上海：上海外語教育出版社/北京：外語教學與研究出版社，2000.12.

[2]何玲梅.面向文化理解的英語專業教育[D].2014：2.

[3]張艷偉.微信平臺中信息共享行為的影響因素研究[D].2015：14.

[4]王文宏.網絡文化多棱鏡一奇異的賽博空間[M].北京：北京郵電大學出版社，2009：6-10.

[5]單曉彤.微信傳播模式探析[J].新聞世，2013，（2）：53-54.

[6]高梓涵.從微信的崛起管窺”碎片化時代”的傳媒創新[J].今傳媒，2013，（8）：104-106.