新媒體環境下高校思想政治教育的有效策略

林鴻雁

摘 要：伴隨信息技術的日益發展，各種新型傳播工具紛紛被推出，使我們發展到新媒體時代。新媒體對我們日常生活與工作產生巨大的影響。就高校來說，新媒體以其便捷、高效的特點深深吸引著大學生，成為他們信息獲取、交流溝通的一種新途徑。但是，現階段，高校在開展思政教育過程中，并未發揮出新媒體的作用，導致教學質量相對較低。鑒于此，本文指出新媒體環境下高校思政教育中存在的問題，提出相應的策略，希望能夠為高校利用好新媒體技術，提高思政教育質量提供參考依據。

關鍵詞：高校；新媒體環境；思想政治教育；策略

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0113-02

近年來，伴隨科學技術的不斷發展，新媒體獲得廣泛應用，對于我們的日常工作與生活以及思維方式產生嚴重影響。所謂新媒體，即基于傳統媒體而來的，主要依靠信息技術，為人們服務的新興媒體。具有便捷、高效的特點，深受大學生的歡迎，通過這種渠道人們可以擺脫時空的限制，呆在家中就能夠掌握全球信息，從而為高校開展思想政治教育工作帶來了新的挑戰和機遇。傳播過程中，新媒體帶來了良莠不齊信息，對于高校思政工作產生或多或少的負面作用。現階段，高校在開展思政教育過程中，并未充分發揮新媒體的作用，鑒于這一個方面的原因，本文分析了新媒體環境中高校思政教育工作存在的問題，在此基礎上，闡明提高思想教育效率的策略，以期為高校思政教育提供指導和借鑒。

一、新媒體環境下高校思想政治教育中存在的主要問題

（一）教育內容滯后

首先，課程內容更新較慢，時代性與現實感不足，比較片面、太過理想。盡管該課程體系有了明顯的發展，然而，內容設置無法與時代保持同步，落后于科技進步與社會建設的步伐。總體而言，課程目標相對較高，與社會現實、學生具體情況相背離，一味地灌輸許多枯燥的思想與理論，注重方向性，但是可行性相對較低。許多關乎大學生發展的內容并未融入教學之中。比如，其中關于科技方面的倫理道德教育內容缺乏，尤其是關于對新媒體方面的內容嚴重不足，根本不能滿足新媒體日益發展的需求。最終很難調動大學生的興趣，不能取得理想的教育效果。

其次，內容上重復嚴重。一方面，理論課程相互間重復，另一方面，高校課程和中學課程的內容同樣有重復現象。導致理論課沒有吸引力，非常枯燥，在很大程度上影響到大學生的學習熱情，進而影響到教學效果。

而新媒體使學生迅速獲得各種信息，使他們受到多元文化的影響，能夠暢所欲言，于是對枯燥的教育內容產生抵觸。

（二）教育主體邊緣化

首先，教育主體的權威有所降低；其次，有些教育人員對該項工作的忠誠度弱化，他們的信息甄別能力、業務能力與解決各種突發問題的水平同樣無法滿足新媒體環境下的工作需求。

新形勢下，新媒體為主客體雙方打造出一個良好的溝通平臺，而教育人員因職業負擔或新媒體素養等方面的制約，使他們在獲取信息中比受教育者滯后，最終使得教育者的權威有所下降。同時，受教育者對新事物具有較強的接受力，因此他們對信息的獲取變得更加積極、日趨多元化，使他們傳統的被動接受地位有所改變，新媒體環境下，大學生一般按照個人的經驗來獲取與接受信息。

現階段，一定比例的思政教育人員缺乏信息技術，他們的知識結構相對單調。面對應用新媒體開展思政教育的壓力，有些教師無法實現對學生的有些管控。部分教師無法按照各個階段的網絡社會問題迅速對個人的知識結構進行調整，不能盡快做出規劃，不能合理引導社會輿論，同時不會熟練應用新媒體，不能通過生動的網絡語言來闡明個人的觀念，不能繁雜的信息里面掌握受教育者的思想狀況，最終影響到工作的開展。

（三）輿論環境日益復雜

進入新媒體時代，整個社會的輿論環境愈發復雜，法制性不足。使受教育者信息選取難度有所增加。具體拿網絡媒體來說，整體而言，網絡缺少主管部門，法律、法規不完善，用戶在應用過程中受到很小的制約，使得學生無法追溯信息渠道及真實性。一些負面信息在網絡上肆意傳播，對于學生的價值判斷能力產生嚴重影響。面對海量信息的新媒體時代，學生往往無法取舍，而思政教育者也不能為他們提供科學的選擇方法，使得學生無從下手。

（四）教育方法不足

長期以來，思政教學方法通常是進行一些課堂教學活動，教學方法的可控性較強。教師按照個人經驗有目的地選擇素材，通過持續、集中的方式將相關內容灌輸給學生。新媒體環境下，思政教育中，“灌輸”方法依舊發揮著非常重要的作用。然而，如果不能科學運用“灌輸”的方法，則非常易于使學生產生抵觸情緒，導致學生對思政課程的厭煩和不屑，最終影響到教育效果。

伴隨新媒體的不斷發展，受教育者的知識獲取渠道日益多樣化，同時對思政工作者的依賴性同樣不斷降低。并且他們的認知能力與自主意識不斷提升，傳統的管制與灌輸教育方法無法滿足思政教育的需要。所以，教師需要科學應用新媒體技術，優化教育方法。

（五）高校大學生缺乏民族認同感

新媒體環境下，網絡的應用打破了時空的制約，使年輕人地球村意識不斷增強，使他們尤其是使大學生的民族認同感不斷減弱，對他們的民族意識形成沖擊。從一定程度上來說，這對于塑造大學生民族主義與愛國主義非常不利。網絡的不平衡發展對于社會主義核心價值觀產生強烈的沖擊，或多或少危及中國傳統民族文化，一定比例的學生在思想上產生混亂，有的人輕信西方觀念，在不知不覺中消弱了他們的民族認同感，影響到他們形成良好的社會主義核心價值觀，使他們形成不良的價值觀——重功利、重物質，輕道德、輕文化。

（六）校園文化環境不足

作為高校思政教育的有機內容之一，校園文化還屬于高校順利開展思政工作的方法。現階段，中國進入轉型階段，有的學校為滿足部分學生急功近利的心理，在進行校園文化建設時一味的強調物質建設，卻并不注重精神文化，顯示出庸俗化的特點。同時，新媒體在傳播過程中具有便捷、迅速的特點，為高校參考其他學校提供了方便，使得一些學校盲目的照抄照搬其他學校的校園文化，而不考慮自身的具體情況，最終使校園文化缺乏文化內涵，使其育人與導向功能被削弱。

二、新媒體環境下高校思想政治教育的有效策略

（一）進一步完善教學內容

現階段，高校思政主要是抽象的理論知識。新媒體環境中，教師需要充分發揮新媒體技術的作用，隨時把握學生的思想變化、需求。利用新媒體將校園熱點、時代精神、時政新聞融入到思政內容之中，以逐漸拓寬教學內容，滿足學生在個性、心理、思維等方面的需要。

同時，課堂教學過程中，教師需要按照具體的內容，靈活應用新媒體技術，使新媒體融入到傳統課堂之中，以提高教學質量。以提高教學效果為宗旨，科學選取教學材料，使學生深入掌握所需知識。

新媒體環境下，拓寬網絡教學內容，開展網絡教育是思想教育工作的畢竟之路。一方面應當進一步推動新媒體硬件設施建設，使其變成開展思政教育工作的主要方法，另一方面應當大力培養學生的網絡道德與教師的媒介素養，充分考慮該學科的具體狀況，編寫相應的校本教材，其中應當明確思政教育的價值取向，通過新媒體途徑，例如手機、網絡等，凸顯課本的導向性、趣味性與知識性。

（二）打造高素質的教師隊伍

新媒體環境中，高校思政教師在教育過程中要想運用好新媒體，一定要熟練掌握相關技術，因此，教師一定要具備良好的甄別能力與信息素養，唯有如此，才能為順利開展新媒體思政教學創造條件?；诖耍咝１仨毤訌妼λ颊處煹呐嘤?，提高他們的新媒體素養，打造高素質的教師團隊。首先，舉行主體學習活動與崗前、崗內培訓；其次，聘請該領域的專家能手開展專題報告與講座，探討新媒體技術的應用；再次，建設科學合理的素養培訓體系，組建專門的媒介素養研究機構，經常組織教師參加新媒體實踐活動；第四，推薦優秀教師到其他學校學習，例如到新媒體教學實踐經驗豐富的國內高?；蛘吆Ｍ鈱W校等，通過這種方法推動他們實現轉型與發展，使他們積累豐富的經驗，并能夠拓寬視野；第五，不斷提高教師的科研水平。加強對教師的引導與鼓勵，促使他們依托新媒體進行教學活動，創辦專項基金，鼓勵他們進行專題研究，提升他們的專業實力。

（三）完善大學章程

作為規范師生的一種重要方法，高校制度文化主要利用懲處與獎勵等方法來引導學生的思想，不僅有強制性的特點，而且具有十分重要的教育感化作用，而大學章程就屬于制度文化的范疇，因此，應當不斷完善大學章程。首先，遵循國家的大政方針以及相關律法，科學規劃，妥善安排，充分確保大學章程起草與制定等活動順利開展。其次，最大限度地調動師生的主動性、民主意識，以學校具體現狀為出發點，充分借鑒其他學校在思政教育與新媒體融合方面的好的經驗做法，發揮師生合力，避免“閉門造車”的問題發生。

（四）應用新型教育方式

一方面應當努力把Internet運用到理論課教學之中，另一方面應當將網絡教學轉變成常規方式方法。最大限度地發揮網絡學堂的功能，進一步拓寬教學的時空性。具體的實踐當中，網絡教學應當充分兼顧不同專業的具體特點，深刻解析社會問題，充分體現該學科教學的針對性，將信息傳播在內容、空間與容量等方面的束縛打破，使受教育者能夠接觸到不同類型的信息，以最大限度地激發他們的積極性，使他們的視野不斷拓寬，使教學效果得到提升。首先，構建以android為基礎的思政教育手機客戶端，設計該學科的多媒體課件，利用該平臺進行教學活動；其次，通過手機媒體實現教學互動，例如微信、微博等方式；再次，以短信點播的方式開展教學，通過手機信息或者手機報的方式將理論傳播到學生，為他們學習提供方便。

（五）切實加強民族認同教育

首先，在校園網首頁設置“中國”這一模塊，主要闡述中國歷史內容，重點介紹重要事件、人物與光輝成就等方面，同時還應當避免與歷史教學內容重復，吸引廣大學生自己瀏覽，產生興趣，培養他們對歷史的自豪感與認同感；其次，利用傳統節假日，依托新媒體，例如手機、校園網等，來向學生傳播我國的民俗文化，使他們養成良好的民族意識；再次，發生民族事件的時候，比如藏獨、臺獨等，學校需要充分發揮新媒體的作用，對學生做出詳細的說明，使他們掌握事情的真相，同時組織他們通過校園論壇發表自己的觀點，按照他們的思想狀況，在第一時間內對他們進行引導。

（六）進一步提升校園文化功能

校園文化建設過程中，應當積極融入新媒體，以進一步拓寬校園文化的內涵，提升其功能。另一方面，還應當加強思想教育網絡化、信息化建設，利用這種方式，推動新媒體和思政教育有機融合，使兩者實現協調發展，為廣大師生創設一個良好的文化環境。具體來說，可以通過舉辦各種校園文化活動的方式來進行，比如報告會、講座、文體活動、藝術交流等，結合新媒體，第一時間把實踐中能夠充分體現學生風采的事例發布到校園網上，或者還可以發到學校微信群、QQ群上等，傳播優秀學生事例，引導他們積極學習，使他們在潛移默化中實現自身人格的提升。

三、結束語

綜上所述，新媒體環境下，為提高高校思想教育的效果，應當把握以下策略：進一步完善教學內容；打造高素質的教師隊伍；完善大學章程；應用新型教育方式；切實加強民族認同教育；進一步提升校園文化功能。

（作者單位：西藏大學師范學院）

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