高等教育改革背景下高校教師角色的轉變

◎別宏武　 陳媛

高等教育改革背景下高校教師角色的轉變

◎別宏武 陳媛

我國高等教育的變革是教育范式的大變革，其中高校教師角色的轉變是關鍵。激活學科知識，在學科基礎上實現高級綜合，將高等教育的社會價值和個人價值高度統一起來，避免陷入職業主義的功利化陷阱。

現代化高等教育是培養符合現代企業制度的復合型人才的重要途徑之一，在高等教育改革的前提下，高校教師作為人才培養的具體實踐者，角色轉變尤為關鍵。如何扮演新的角色，是廣大高校教師面臨的一次重大的機遇和挑戰。本文將通過三個維度剖析在轉型性變革中高校教師角色轉變。

教師與變革的關系

我國高等教育的變革是教育范式的大改變和大改革。理想的現代大學教育首先是要把學生培養成為一個有文化修養的人，然后在普遍文化的基礎上對其進行專業的精深教育和訓練。前者被稱作通識教育，后者被稱作專業教育。專業教育又潛在地包含了職業教育的因素和愿望，這就是現代大學職能之造就高級專門人才的意味所在。高等教育的教育理念正在優化，“知識—素質—能力”三位一體的人才教育觀也為越來越多高校接受。

教育現代化的核心就是要把提高教育質量擺在更加重要的戰略地位，就是要真正推動素質教育，更加重視培養責任意識、創新精神和實踐能力，構建起符合時代要求、滿足群眾需要的學科和課程體系。它涉及教育理念和體制、人才培養模式、教育教學方式和內容等多個方面。

在變革中，許多高校都在加快學科構建和專業結構調整。在此調整過程中，首先要處理好高校變革和教師之間的關系，因為，教師是長期從事教育專業培養的人，具有思想的實踐者，而不是上級制度規定的機械執行者，這是新的未來改革成功的關鍵。教師不僅是知識的傳播者，更是思想的傳播者?？梢詮慕艹鼋處煹乃枷敕椒ê蛯嵺`活動中學到不少真知灼見。教師是善于學習的學習者，他們不斷嘗試著更好地理解學習的含義，理解學習的所有因素，理解他們的學生如何才能透徹地了解學習的本質和過程。因此，在變革中高校教師角色的轉變是成功關鍵。

教師與學科之間的關系

高等教育從培養同質化的人才到培養個體化的人才的方向發展,這體現著傳統大學與現代大學在教學理念上的差異。因此真正教育的改變，是課程體系的改變，課程體系要跟著學生走，而教師是連接學科和學生間的橋梁。因此，深層次的變革，體現在蘊含于課程其中的教育理念和方法的改變?，F在許多高校加快開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。 “高分低能”的積弊阻礙創新創業人才的涌現，未來考試將“注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試。

高校要實現這些轉變，關鍵是擁有大量具有實際創新經驗的教師，如何培養具有實際創新經驗的教師，是高校在變革中面臨的新課題，即教師角色的轉變。教師首先需要轉換觀念，關注學生多方面發展，然后結合自己的實際和學科、學生的實際，才能進行個性化的創造，實現更好的發展。教師的能力，就是讓學生得到活的知識，看到知識創建的過程，懂得知識對于人類、個體的價值與意義，而不只是一個用符號表達的“死”的結論。教師的智慧就在于把學科知識激活，讓學科內在的生命能量呈現出來，學科知識獨特的邏輯、魅力，也是有生命的，是活的。在學生智力成長的重要階段，只有通過系統化符號知識的學習、掌握與運用，學生才能成為一個既能透視歷史，又能探索未來，在學科基礎上實現高級綜合的人。

教師和學生之間的關系

在變革中，高等教育目的的價值取向上，把社會價值和個人價值高度統一起來，直面真正的教育精神，執著于學生完整人格的塑造，避免陷入職業主義的功利化陷阱。對學生而言，師生關系是學生生活重要的關系，在學習過程中教師對學生的人生觀、世界觀的建立起著非常重要的作用。對師生關系的屬性的研究目前主要體現為以下兩種觀點，一是“條件說”，認為師生關系是教師和學生在完成教學任務過程中產生的交往關系，是附屬于教育或教學的副產品，這是傳統教育的觀點；另一種是“教育說”，師生關系本身具有教育價值，是教育活動的表現方式之一。這種觀點認為師生關系是學生完整的人格與教師完整的人格相互交流而形成的，是從屬于學生的生活世界的一種生活關系，師生關系的屬性是一種教育活動。教師的職能不僅是傳授知識，更重要是要求教師對學生進行精神的啟迪和培養。這是體現現代化高等教育的特點，同時也符合在市場經濟條件下的人才觀。

（作者單位：湖北工業大學工程技術學院）

本文系湖北工業大學工程技術學院重點課程《ERP原理與應用》階段性研究成果。