電氣自動化專業(yè)實訓室整合及建設(shè)

◎李媛

電氣自動化專業(yè)實訓室整合及建設(shè)

◎李媛

高職電氣自動化專業(yè)實訓室建設(shè)需要以本專業(yè)人才培養(yǎng)為依據(jù)，以建設(shè)成為實踐教學、職業(yè)資格鑒定及生產(chǎn)為一體的實訓室為目標。本文本專業(yè)現(xiàn)有實訓狀態(tài)，建設(shè)實訓室的必要性等方面進行了具體分析。

隨著高職教育的發(fā)展，各院校在辦學方向和理念上發(fā)生了很大的變化，從理論講解、演示和驗證轉(zhuǎn)變成對學生職業(yè)素養(yǎng)和技能操作的培養(yǎng)。實訓室作為培養(yǎng)學生技能操作和職業(yè)素質(zhì)的重要場所，也需要順應(yīng)教學改革，它的建設(shè)成果將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。電氣自動化專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，實訓室建和整合便顯得尤為重要。

電氣自動化實訓室建設(shè)的重要性

為電氣自動化專業(yè)課程教學方法的改革提供平臺。目前，高職教育都要求采用教學做一體化的教學方式，以工作任務(wù)為線索，以典型產(chǎn)品為載體，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，強化技能訓練，將理論與實踐進行融合。要實現(xiàn)教學做一體的教學方式進行教學改革，必須有能承載其專業(yè)的實訓室，否則一切的教學改革方法都將成為空談。

促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。實訓室能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供平臺，能大大提高實際問題與教學內(nèi)容的結(jié)合度，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

延伸課堂教學，提高學生學習興趣。電氣自動化專業(yè)屬于寬口徑專業(yè)，專業(yè)課程比較多，導致每門課的學時數(shù)相對比較少。學生要想真正熟練的掌握教師所教授的專業(yè)技能，還需花大量的課外時間進行練習，將電氣自動化專業(yè)實訓平臺進行開放，就顯得尤為重要。

高職電氣自動化專業(yè)實訓室的建設(shè)現(xiàn)狀

主要體現(xiàn)在以下幾點：實訓室建設(shè)定位不準，目標不明確，與課程體系脫節(jié)，實質(zhì)為科學型實驗室；實訓室建設(shè)過于分散，多以課程來構(gòu)建實訓室，重復建設(shè)嚴重。實訓室配置不合理，缺少實踐性的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，與企業(yè)工作環(huán)境相差大，無法進行實際生產(chǎn)作業(yè)的訓練，不利于學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；設(shè)備陳舊,不具備先進性,學生在實訓室無法得到企業(yè)真正需要的技能；與實訓室硬件配套的相關(guān)“軟件”和“軟環(huán)境”跟不上。

電氣自動化專業(yè)實訓室建設(shè)思路

高職教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為目標，實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，逐步形成基本實踐能力與操作技能[2]。高職院校實訓室是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的載體，在實訓是構(gòu)建時需要考慮如何將實訓室建成成為能實現(xiàn)教學實訓、技能培訓和工業(yè)生產(chǎn)三個功能合為一體。

實訓室的建設(shè)首先要以電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱為依據(jù)。實訓室應(yīng)該既能滿足基本驗證性試驗，又能滿足專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓，培養(yǎng)學生的綜合實踐和綜合技能；實訓室應(yīng)能滿足職業(yè)資格認證的需求，能夠?qū)W生進行職業(yè)技能鑒定培訓，并且為社會提供服務(wù)；實訓室的建設(shè)形式最好能進行生產(chǎn)性實訓，其主要目的是營造一個真實的生產(chǎn)實訓環(huán)境，讓學生統(tǒng)一作裝，分工合作，完成實訓項目，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，強化學生的職業(yè)習慣及道德。

實訓室建設(shè)步驟

電氣自動化專業(yè)職業(yè)崗位的需求調(diào)研。實訓是理論知識融合實踐技能的橋梁和紐帶,是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。教師在實訓室里通過引導學生完成項目,以此達到職業(yè)技能培養(yǎng)的目的。如果實訓室無法滿足學生職業(yè)技能的培養(yǎng),那么就失去了實訓室建設(shè)的意義。根據(jù)對專業(yè)職業(yè)崗位的需求的調(diào)研，通過對人才“量”的統(tǒng)計與分析,確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)規(guī)格,劃分專業(yè)培養(yǎng)人才所能從事的職業(yè)崗位,針對不同的職業(yè)崗位需求,并結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)技能工種鑒定制度,分析其職業(yè)崗位所需知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),方可明確我們應(yīng)該建設(shè)什么樣的實訓模塊，應(yīng)該購買什么樣的實訓設(shè)備，應(yīng)該建什么樣的實訓室。

多渠道建設(shè)實訓室,提高教學質(zhì)量、提升教師科研教研水平,培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力。實驗室完全依靠學校單方建設(shè)，在經(jīng)費上投入、規(guī)模等方面將會受到限制，學校與企業(yè)聯(lián)合共建實訓室，不但可以按照企業(yè)實際情況對實訓室設(shè)備進行采購，同時企業(yè)的工程技術(shù)人員可以作為指導教師參與本專業(yè)課程的設(shè)置和教學，專業(yè)教師與企業(yè)工程師共同組建教師團隊，專業(yè)教師承擔部分企業(yè)項目，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，教師自身業(yè)務(wù)能力的提高，將對培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力起到十分重要的推進作用。

改進實訓手段、內(nèi)容和方式,提高實驗教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足當今高等職業(yè)教育的發(fā)展，實踐動手能力的高低是檢驗學生重要標準。以往以實驗臺、實驗箱為載體的實踐教學，在培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力方面的作用有限，因此需要改進實訓手段，重構(gòu)實訓內(nèi)容，將真實工作任務(wù)教學化處理，特別是在綜合性實踐課程的教學中，按照公司真實工作任務(wù)、工作內(nèi)容進行開展，讓學生體驗企業(yè)真實工作狀態(tài)，提高教學效果。

提高實訓室的開放性，給學生提供個高效的模擬實習環(huán)境。由于高職院校中的電氣專業(yè)起步較早，大多實訓室的建設(shè)都是以課程為單位且多以驗證性試驗為主，在實訓室建成之后利用率不高，僅僅成了學校迎接各類檢查和評估的道具。因此需要充分發(fā)揮實訓教學在電氣自動化專業(yè)學科教學中的作用、提高實訓室的開放程度，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使其綜合素質(zhì)得到進一步的提高。

全面開放實驗室的管理和維護。傳統(tǒng)的實訓室管理大多由專門的實訓室管理員對實驗室進行統(tǒng)一管理，學生只能在上課的規(guī)定時間內(nèi)才能使用，嚴重影響實訓室的利用率，探索由教師和學生共同管理實訓室模式，讓學生做實訓室的主人，發(fā)揮學生積極主動性，與教師共同對實訓室進行管理和維護。

虛擬實驗室的建設(shè)。校內(nèi)的實訓室即使是參照企業(yè)標準建設(shè)，或多或少的都會受到場地、環(huán)境等因素的影響，無法達到與企業(yè)完全一樣的環(huán)境，特別是一些大型、高價值的設(shè)備由于是很難引入到學校，因此虛擬實驗室的建立將會較好的解決此問題。

總之，在建設(shè)電氣自動專業(yè)實訓室的過程中，應(yīng)充分考慮其實用性和適用性。建成的實訓室應(yīng)該既能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為老師提夠良好的科研和創(chuàng)新平臺，又能進行效益化生產(chǎn)和社會培訓，從而起到提高教學質(zhì)量和社會服務(wù)能力的作用。

（作者單位：武漢城市職業(yè)學院機械工程與電氣自動化學院）

2015年武漢市教育局教學研究課題“高職實訓室的建設(shè)及改革研究——以電氣自動化專業(yè)為例”，課題編號：2015149