服裝設計專業教學改革的新思路

楊 華

（陜西工業職業技術學院，陜西咸陽 712000）

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服裝設計專業教學改革的新思路

楊 華

（陜西工業職業技術學院，陜西咸陽 712000）

摘 要本文重點從服裝設計專業教學改革的背景和依據，目標和指導思想，基本思路及專業教學改革保障措施進行了初步探討。圍繞高職服裝專業課程體系的建設，就知識與能力、理論與實踐等方面進行了深入探索。這對大力發展高職教育，深化教育教學改革有一定的借鑒與參考作用。

關鍵詞教學改革；目標；指導思想；基本思路； 課程體系

投稿日期：2016-01-17

1 專業教學改革的背景和依據

服裝設計專業在發展過程中，根據社會需求和技術發展，不斷進行改革。2010年，結合市場要求和我校該專業的教學實際，做了第一次大的修改，形成了比較成熟的辦學思路。

最近幾年，隨著科學技術的進步，服裝企業設備日趨更新，企業間的競爭主要是產品的競爭，對產品檢測、開發與設計、翻樣人員的需求量明顯增多，對人員的綜合設計能力要求提高，這種情況在廣東、江浙等紡織服裝發達地區尤為明顯。在這種情況下，原有的人才培養模式就出現了明顯的不足，主要表現在：

（1）專業方向單一。隨著服裝業的快速發展，我校原有的服裝設計專業遠遠不能滿足人才市場的需求。

（2）理論與實踐教學融合不夠，造成學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力不夠。現有課程體系的設計，在理論教學體系和實踐教學體系的結合上還有待加強。

2 專業教學改革的目標和指導思想

2.1 目標

改革現有教學體系，加強理論教學和實踐教學的融合；結合市場需求，使人才培養規格多樣化，強化實用性和針對性；提高學生綜合素質和能力［1］。

2.2 指導思想

教學改革的目的是使教育教學不斷適應時代的要求。近年來，我國經歷了從計劃經濟向市場經濟快速轉變，高等教育培養的人才也要適應這種變化，培養的學生在人才市場上才能有足夠的競爭力。為此，我們按照培養技術應用型專門人才的要求，確定了以“強化能力培養，提高綜合素質”的指導思想，根據人才培養“實際、實用、實踐”的原則，對原教學體系進行改革與完善。

3 專業教學改革的基本思路

3.1 明確培養目標

培養德智體全面發展，適應服裝工業實際需要的、熟悉和了解服裝生產工藝與設備，具有一定服裝產品開發設計、工藝設計、美術設計與營銷組織管理能力，主要從事服裝產品開發、服裝設計、服裝生產技術管理、服裝營銷等工作的應用型人才。主干課程和實訓有：服裝材料、服裝色彩、服裝款式繪制、服裝設計、品牌策劃與設計、CorelDraw及Photoshop成衣效果表現、服裝CAD、服裝面料造型藝術、立體剪裁技術、服裝流行趨勢預測、服飾配件設計、服裝市場營銷、服裝生產管理、服裝結構設計、服裝制作工藝實訓等。

3.2 專業課程設置思路

通過充分的市場調研，從服裝企業的實際工作崗位的要求出發，確定培養目標。充分考慮企業對畢業生融知識、能力、素質教育為一體的要求，制定具體教學計劃。

根據社會和企業需求，確定培養目標→根據培養目標確定業務規格→根據業務規格確定知識、能力、素質結構→根據知識、能力和素質結構確定課程體系和教學計劃。在操作中及時根據實際情況進行調整。與廣東省時尚服裝研究院形成“校企聯合培養”模式，共同開發人才培養方案。突出培養學生服裝產品研發及服裝設計企劃能力，是具有技術和藝術相互融合、理論與實踐相互結合的特色專業，所學專業知識具有很強的實用性。

3.2.1 構建新型理論與實踐課程體系

廣泛的社會調查表明，高職服裝學生就業崗位群大多是生產第一線的服裝生產技術崗位、管理崗位、經營、策劃崗、各級生產操作崗位等；其工作職能是在生產第一線，綜合運用專業理論與技能去解決服裝生產中出現的各種問題。服裝生產的特點是注重實際的操作能力，因此不必強調理論知識的系統性和嚴密性，重要的是加強從事本職業崗位實際工作的基本能力和基本技能培養，強調基本素質教育和具體崗位技能培養。故爾從職業崗位群的需要出發，構建職業崗位技能課程結構體系，確定應開設的專業理論和實踐課程，進而梳理出支撐該課程所必須的公共基礎課程和專業基礎課程、崗位知識課程和崗位技能課程，必須的專業實踐課程和技能實訓課程、生產實訓和生產實習課程、相關職業技能培訓和綜合職業能力應用課程，必需的基本素質課程和圍繞職業崗位群的專門化管理和技術綜合應用能力課程等。努力使每一課程模塊均構成課程體系，在理論與實踐之間保持相對的結構平衡，從而合理地配置出本專業的知識結構與能力結構要求，構建新型理論與實踐課程體系。

3.2.2 加強實踐環節

針對目前企業對畢業生能很快進行設計、打版、物流配送的要求，增加模擬設計訓練，使學生畢業后能很快適應崗位要求。優化課程結構，增加以高新科技成果應用為核心的理論與實踐教學內容。教學內容上，將服裝專業的《服裝設計學》、《結構工藝學》、《成衣工藝學》三大專業課程的教學改革作為突破口，進而帶動相關課程的發展。其方法是運用“三位一體”教改思路：將三大專業課綜合為一門專業大類，以專業課基礎，專業課技能進行分解，最后以專業課綜合加以提升；始終把握以設計為先導、結構為依托、成衣為結果的這一整體連貫的教學形式，完成專業課程體系建設；整合優化相關課程與教學環節，以體現“三位一體”的“款式-結構-成衣”為結構主線，安排與構建其他教學環節，校內與校外的教學要求，科學合理地配置出理論課程和實踐課程結構體系，每學期均需安排有“設計-結構-成衣”的“三位一體”的實踐課程教學環節，完全體現出“理論-實踐、實踐-理論”這一原則與特色，以知識結構與能力要求構建其他教學內容。教學效果明顯［2］。

3.2.3 突出培養學生的設計能力

在原有課程基礎上適當加強美學、藝術方面能力的培養和計算機輔助設計的應用，著重市場調研與產品開發，注意培養學生創新能力［3］。我院協作的陜西橫山羊中王服飾有限公司2015冬裝新產品設計開發項目圓滿完成。服裝設計定制工作室，師生聯合企業高管，資深制版師、樣衣師組建的設計團隊，經過精心設計、選料、制版、制作。服裝設計1301班陳慧玲、服裝制版1301班李欣、俞文杰等同學參與了服裝的制版和制作。制作完成的樣衣成品，從設計到制作精細美觀，時尚高雅，迎合市場需求，得到了陜西省服裝協會會長陳會安的高度評價。目前30套男女棉服全部完工［4］。

3.2.4 分流專業方向

從第四學期開始，學生根據社會需要和個人發展需求選擇專業方向，目前開設“服用設計”和“服裝營銷”方向。以后將根據實際情況進行不斷調整。

4 專業教學改革保障措施

4.1 建立一支高素質的專業教師隊伍

發表教改論文20余篇，其中核心期刊8篇。主編參編教材3部，校本部教材4部。

4.2 專業建設和課程建設

多年來，重視專業建設和課程建設，本專業的主干專業課《服裝設計》和專業基礎課《服裝材料學》為優秀課程。參與并完成教科研課題7項。社會效應較好。

4.3 有較好的產學合作基礎和實習實訓條件

多年來，和企業建立了良好的合作關系。目前服裝學院產學合作的20余家單位大多數可以為本專業的教學和科研服務，如天津綾致時裝有限公司校企合作成立了“綾致時裝”訂單班，提供了良好的產學合作平臺。實訓中心設備比較齊全，為學生提供了較好的實習實訓條件［5］。

4.4 有一定的建設經驗

在國家高職高專示范性專業——服裝設計專業的建設過程中，積累了一定的經驗，已在全院進行推廣，為服裝設計專業的建設打下了良好的基礎。

4.5 成效

近年來陜西工業職業技術學院教師指導的學生赴俄羅斯參加“國際時裝大賽”，參加“全國紡織服裝類高職高專院校學生服裝設計大賽”以及“全國紡織服裝類高職高專院校學生服裝制版大賽” 喜獲佳績共獲得 1個金獎，6個銅獎、5個三等獎和8個優秀獎。

參考文獻：

［1］ 高小亮，劉 艷.基于工作過程的服裝設計專業一體化教室建設思考［J］.山東服裝經濟.2012（8）∶6-8.

［2］ 竇俊霞.服裝設計專業高職高專教育教學改革方案及其研究［J］.科技資訊.2008（9）∶37-39.

［3］ 吳 穎，王春華. 做中教，做中學，做中會∶加強實踐教學的體會［J］.遼寧教育學院學報.2002，（04）∶77-79.

［4］ 周勝等.基于5個高職試點專業課程體系改革的研究與實踐［J］.揚州職業大學學報.2001（2）∶22-25.

［5］ 郭雪峰.高職服裝設計專業實踐教學的思考與探索［J］.紡織服裝教育.2012（4）∶17-19.

The new idea of teaching reform of professional textile design

YANG Hua
（Shaanxi Polytechnic Institute， Shaanxi Xianyang 712000，China）

AbstractThis paper focuses on the background and basis of the teaching reform of the clothing design specialty， the aim and the guiding ideology， the basic ideas and the reform of the professional teaching reform. Around the construction of professional curriculum system of higher vocational education， the knowledge and ability， theory and practice， etc.. This has a certain reference for the development of higher vocational education， deepen the reform of education and teaching.

Key wordsteaching reform； goal； guiding ideology； basic ideas； curriculum system

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

作者簡介：楊 華（1977-），女，陜西咸陽人，學士，主要從事服裝設計與材料，服裝色彩、服裝CAD，服裝營銷，服飾圖案設計與制作等課程的教學工作。