藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的尷尬及對(duì)策

馬晴晴

摘 要：藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)學(xué)生就讀的多是一些藝術(shù)院校，他們和其他類型的考生不同，除了參加國(guó)家統(tǒng)一組織的高考考試外，還必須參加所報(bào)學(xué)?；蛘弑镜貐^(qū)組織的專業(yè)考試。并且只有當(dāng)高考成績(jī)達(dá)到所報(bào)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線且專業(yè)考試合格的前提下，他們才能被學(xué)校正式錄取。藝術(shù)類的大學(xué)生多是指那些在某方面具有天賦的人，我們常見的就是表演，音樂專業(yè)的學(xué)生，雖然他們有著自己獨(dú)特的思想和個(gè)性，但是他們的文化素質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通院校的學(xué)生，這其實(shí)和他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有著巨大的關(guān)系。因此本文主要針對(duì)目前藝術(shù)類大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題做一個(gè)淺析并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學(xué)學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；解決對(duì)策

[中圖分類號(hào)]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-17--01

引言：

藝術(shù)類大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們有著自己獨(dú)特的思維特點(diǎn)和個(gè)人特色。近幾年隨著我國(guó)文化事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，報(bào)考藝術(shù)院校的考生也是越來(lái)越多。不容樂觀的是當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)類院校的大學(xué)生整體文化水平偏低，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出積極性不夠，基礎(chǔ)知識(shí)太差等特點(diǎn)。加上社會(huì)大眾把目光投向所謂的顏值上，因此藝術(shù)類院校教師在日常的教學(xué)過程中也更偏向于培養(yǎng)他們某一場(chǎng)面的特長(zhǎng)，自然藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)水平就出現(xiàn)較差的局面。如何改善藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也成為了我國(guó)教育工作者需要認(rèn)真深思的一個(gè)問題。

一、藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨著哪些尷尬

1.1藝術(shù)類大學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)差

部分學(xué)生當(dāng)初選擇考藝術(shù)類院校，一方面是自己興趣使然，另一方面則是為了以相對(duì)低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)。一些負(fù)責(zé)招生的教師也多把目光放在那些有顏值擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生身上，而忽略了對(duì)考生英語(yǔ)水平的檢測(cè)，這就間接使得不少成績(jī)較差的學(xué)生憑借幸運(yùn)才進(jìn)入了大學(xué)。實(shí)踐也曾多次證明和普通大學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)水平處于一個(gè)相當(dāng)尷尬的情形。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)思想狹隘

每個(gè)藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)都不相同，不過多數(shù)學(xué)生還是希望自己在本專業(yè)上能有所突破，這固然是件讓人欣喜的事情，只是這也顯示出他們思想的狹隘性，根本沒有認(rèn)真思考過除了努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)外還需不需要掌握其它的一技之長(zhǎng)，從而讓自己以后的人生道路越走越寬。

1.3深受傳統(tǒng)教育模式影響

大學(xué)教學(xué)課堂在時(shí)間和課程上的安排都相對(duì)輕松，學(xué)生并沒有太大的壓力。但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)教育模式依舊遵循著傳統(tǒng)教育教學(xué)的理念和模式。課堂，教學(xué)，教材就組成了一節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，部分高?；蛘呓處煻颊J(rèn)為藝術(shù)類的大學(xué)生只要學(xué)好自己的專業(yè)課就足夠了，英語(yǔ)教學(xué)課程即便開設(shè)也是掛羊頭賣狗肉，教師都沒重視自然無(wú)法引起學(xué)生的重視。

二、如何改變藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的尷尬情形

2.1 重視學(xué)生文化素質(zhì)

如今大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多有一技之長(zhǎng)的人也并不能實(shí)現(xiàn)自己在工作中的價(jià)值。這樣的背景之下很多的普通高校都把四六級(jí)考試作為考查學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。因此藝術(shù)類院校在招生的過程中，招生教師也要改變自己的思想意識(shí)，在考查學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也要重視他們的文化素質(zhì)。

與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)教學(xué)課程的時(shí)候，千萬(wàn)不能只是敷衍了事，要更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不再一味的成為教學(xué)過程中被動(dòng)的接受者。

2.2 多媒體教學(xué)資源充分融合

大學(xué)生和初高中生雖然都身處校園，但是大學(xué)生自由支配的時(shí)間卻更多，無(wú)論是教學(xué)課程還是學(xué)校環(huán)境都有所改變。結(jié)合大學(xué)生愛上網(wǎng)的特性，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)該主動(dòng)去迎合大眾的需求。利用網(wǎng)絡(luò)教育讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能自主的學(xué)習(xí)。

課堂中，教師沒有必要再照本宣科，如果該班是學(xué)習(xí)表演專業(yè)的藝術(shù)生，完全可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，試著給一些國(guó)外的知名電影配音，這一方面符合了個(gè)人的興趣愛好，另一方面也讓學(xué)生從優(yōu)秀的電影中學(xué)習(xí)到了一些表演技巧。

而課堂外則要依靠學(xué)生的自覺性，教師趁學(xué)生意猶未盡的時(shí)候布置相關(guān)的課外作業(yè)，當(dāng)然課外作業(yè)并不是像初高中生那樣做無(wú)數(shù)的試卷，而是讓他們結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)來(lái)展示個(gè)人特色，比如以小組形式排練情景劇等等，這不僅是為了讓他們重視英語(yǔ)教學(xué)，也讓他們趁此機(jī)會(huì)鞏固了自己的表演課程。

2.3 針對(duì)性英語(yǔ)教學(xué)

以藝術(shù)類院校的表演專業(yè)學(xué)生為例，他們畢業(yè)之后多數(shù)會(huì)從事和表演相關(guān)的工作。近幾年我國(guó)的影視藝術(shù)事業(yè)也得到了長(zhǎng)足有效的發(fā)展，尤其是電影涉足的領(lǐng)域逐漸得到開發(fā)，甚至還逐步走出了國(guó)門。任何一個(gè)從事藝術(shù)表演工作的人都希望自己能夠在此領(lǐng)域能夠獲得一定的成績(jī)，因此教師教學(xué)的時(shí)候要注意課程的設(shè)計(jì)，教授學(xué)生表演中所需要涉獵到的英語(yǔ)知識(shí)比單純的口語(yǔ)交流或者對(duì)話要更吸引他們的注意力。

三、結(jié)語(yǔ)

如今我國(guó)的藝術(shù)事業(yè)正處于突飛猛進(jìn)的階段，并有逐步走向世界的趨勢(shì)。讓人遺憾的是我國(guó)藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生大多不具備較高的文化素養(yǎng)，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面機(jī)會(huì)是一片空白，這也就是我國(guó)藝術(shù)家在國(guó)外藝術(shù)領(lǐng)域根本沒有一席之地的重要原因。因此作為藝術(shù)類的院校，在選拔招生的時(shí)候多注意對(duì)文化素養(yǎng)的考查；教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從被動(dòng)迅速轉(zhuǎn)變成主動(dòng)。時(shí)代在不斷地變化和發(fā)展，探討藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的尷尬情形的路徑和方法還將一直持續(xù)下去。

參考文獻(xiàn)：

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