藝術類大學英語學習的尷尬及對策

馬晴晴

摘 要：藝術類專業的大學學生就讀的多是一些藝術院校，他們和其他類型的考生不同，除了參加國家統一組織的高考考試外，還必須參加所報學校或者本地區組織的專業考試。并且只有當高考成績達到所報學校的錄取分數線且專業考試合格的前提下，他們才能被學校正式錄取。藝術類的大學生多是指那些在某方面具有天賦的人，我們常見的就是表演，音樂專業的學生，雖然他們有著自己獨特的思想和個性，但是他們的文化素質卻遠遠低于普通院校的學生，這其實和他們平時的學習習慣等方面有著巨大的關系。因此本文主要針對目前藝術類大學學生英語學習中的問題做一個淺析并提出相應的解決對策。

關鍵詞：藝術類；大學學生；英語學習；解決對策

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-17--01

引言：

藝術類大學生是一個特殊的群體，他們有著自己獨特的思維特點和個人特色。近幾年隨著我國文化事業的不斷進步和發展，報考藝術院校的考生也是越來越多。不容樂觀的是當前我國藝術類院校的大學生整體文化水平偏低，尤其在英語學習上呈現出積極性不夠，基礎知識太差等特點。加上社會大眾把目光投向所謂的顏值上，因此藝術類院校教師在日常的教學過程中也更偏向于培養他們某一場面的特長，自然藝術類大學生的英語水平就出現較差的局面。如何改善藝術類大學生英語學習現狀也成為了我國教育工作者需要認真深思的一個問題。

一、藝術類大學英語學習面臨著哪些尷尬

1.1藝術類大學生普遍英語成績差

部分學生當初選擇考藝術類院校，一方面是自己興趣使然，另一方面則是為了以相對低的分數進入自己夢寐以求的大學。一些負責招生的教師也多把目光放在那些有顏值擔當的學生身上，而忽略了對考生英語水平的檢測，這就間接使得不少成績較差的學生憑借幸運才進入了大學。實踐也曾多次證明和普通大學生相比，藝術類大學生的英語水平處于一個相當尷尬的情形。

1.2 學生學習思想狹隘

每個藝術類大學生的學習目的和動機都不相同，不過多數學生還是希望自己在本專業上能有所突破，這固然是件讓人欣喜的事情，只是這也顯示出他們思想的狹隘性，根本沒有認真思考過除了努力學習本專業知識外還需不需要掌握其它的一技之長，從而讓自己以后的人生道路越走越寬。

1.3深受傳統教育模式影響

大學教學課堂在時間和課程上的安排都相對輕松，學生并沒有太大的壓力。但是仔細觀察會發現大學教育模式依舊遵循著傳統教育教學的理念和模式。課堂，教學，教材就組成了一節課的全部內容，部分高校或者教師都認為藝術類的大學生只要學好自己的專業課就足夠了，英語教學課程即便開設也是掛羊頭賣狗肉，教師都沒重視自然無法引起學生的重視。

二、如何改變藝術類大學英語學習的尷尬情形

2.1 重視學生文化素質

如今大學生就業面臨著嚴峻的挑戰，很多有一技之長的人也并不能實現自己在工作中的價值。這樣的背景之下很多的普通高校都把四六級考試作為考查學生英語水平的一個重要指標。因此藝術類院校在招生的過程中，招生教師也要改變自己的思想意識，在考查學生專業素質的同時也要重視他們的文化素質。

與此同時，教師在對學生開展英語教學課程的時候，千萬不能只是敷衍了事，要更加重視對學生創造能力和實踐能力的培養，讓他們充分發揮自己的主觀能動性，不再一味的成為教學過程中被動的接受者。

2.2 多媒體教學資源充分融合

大學生和初高中生雖然都身處校園，但是大學生自由支配的時間卻更多，無論是教學課程還是學校環境都有所改變。結合大學生愛上網的特性，教師在開展英語教學的過程中應該主動去迎合大眾的需求。利用網絡教育讓學生在課堂內外都能自主的學習。

課堂中，教師沒有必要再照本宣科，如果該班是學習表演專業的藝術生，完全可以讓學生發揮自己的強項，試著給一些國外的知名電影配音，這一方面符合了個人的興趣愛好，另一方面也讓學生從優秀的電影中學習到了一些表演技巧。

而課堂外則要依靠學生的自覺性，教師趁學生意猶未盡的時候布置相關的課外作業，當然課外作業并不是像初高中生那樣做無數的試卷，而是讓他們結合自己所學的專業來展示個人特色，比如以小組形式排練情景劇等等，這不僅是為了讓他們重視英語教學，也讓他們趁此機會鞏固了自己的表演課程。

2.3 針對性英語教學

以藝術類院校的表演專業學生為例，他們畢業之后多數會從事和表演相關的工作。近幾年我國的影視藝術事業也得到了長足有效的發展，尤其是電影涉足的領域逐漸得到開發，甚至還逐步走出了國門。任何一個從事藝術表演工作的人都希望自己能夠在此領域能夠獲得一定的成績，因此教師教學的時候要注意課程的設計，教授學生表演中所需要涉獵到的英語知識比單純的口語交流或者對話要更吸引他們的注意力。

三、結語

如今我國的藝術事業正處于突飛猛進的階段，并有逐步走向世界的趨勢。讓人遺憾的是我國藝術院校培養的學生大多不具備較高的文化素養，尤其是在英語學習方面機會是一片空白，這也就是我國藝術家在國外藝術領域根本沒有一席之地的重要原因。因此作為藝術類的院校，在選拔招生的時候多注意對文化素養的考查；教師在英語教學過程中，要讓學生從被動迅速轉變成主動。時代在不斷地變化和發展，探討藝術類大學英語學習的尷尬情形的路徑和方法還將一直持續下去。

參考文獻：

[1]陳志剛 藝術教育中的德育思考與實踐[M].中國傳媒大學出版社2007.02.

[2]周小儒 藝術類專業英語 化學工業出版社.2005.01.