影響高校啦啦操發(fā)展的因素及解決路徑

鄒平

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-02

摘 要 啦啦操作為一種集運動、娛樂于一體的體育運動項目，對于學生的身心健康發(fā)展具有重要促進作用，不僅能夠強健學生體魄，更重要的是能夠通過團隊協(xié)作的表現(xiàn)形式幫助學生建立良好的團隊合作精神。近年來，啦啦操逐漸在各大高校興起，成為體育類教學課程重要的一部分，但是由于多種因素的影響，使得高校啦啦操的發(fā)展存在諸多問題。本文對造成高校啦啦操發(fā)展不順暢的因素進行了分析，并且提出了相應的解決路徑，希望能夠為高校啦啦操的良性發(fā)展提供一些可參考意見。

關鍵詞 高校 啦啦操 影響因素 解決路徑

啦啦操運動由于其極具張力性的表現(xiàn)風格，受到高校學生的廣泛喜愛，其將運動與音樂實現(xiàn)了完美融合，并且采取團隊表演的形式，與當下高校學生追求自由娛樂的特點相適應。此外，還能滿足對于學生強健體魄的鍛煉需求，啦啦操也就成為頗受學生歡迎的一種體育鍛煉形式。但是，由于啦啦操在我國興起時間較短，高校在推行啦啦操的過程中存在一系列問題，影響了啦啦操在高校的進一步發(fā)展。本文從影響高校啦啦操發(fā)展的因素入手，進而提出促進高校啦啦操發(fā)展的策略。

一、影響高校啦啦操發(fā)展的因素

（一）專業(yè)師資力量缺乏

師資力量缺乏是當前我國各高校在推行啦啦操的過程中存在的普遍性問題。由于啦啦操在我國發(fā)展時間較短，高校在進行啦啦操教學的過程中，很少啟用專業(yè)的啦啦操教學人員進行課程教學，許多高校由于對啦啦操缺乏全面性認知，忽略了啦啦操教學人員專業(yè)性的重要性，因而導致啦啦操教學人員多為專業(yè)性存在缺陷的體育教師或者健美操老師。雖然體育與健美操專業(yè)與啦啦操專業(yè)在基礎教學方面存在一定的聯(lián)系，能夠完成基礎性啦啦操教學，但是由于存在專業(yè)性差異，在進行音樂的選擇以及舞美編排的過程中，非專業(yè)啦啦操人員很難掌握其精準度，無法彰顯啦啦操的真諦。

（二）學校重視不足

啦啦操的發(fā)展需要專業(yè)的服飾以及訓練器材的物力投入，而且啦啦操競賽還需要報名費用以及食宿費用等資金的投入，大量的人力、財力與物力的投注使得啦啦操在高校的落實受到了一定的制約。因為當前各高校更加重視對傳統(tǒng)體育項目的支持，對于啦啦操這種新型體育類項目的認知尚不完善，因此對于啦啦操的扶持力度較弱，造成啦啦操的發(fā)展無法獲取強大的物質與人員力量的支撐，發(fā)展一直處于受限階段。

（三）缺乏后備力量

啦啦操作為一種專業(yè)性較強的體育項目，對于運動員的柔韌性以及節(jié)奏感的要求較高，尤其對于技巧性啦啦操而言，需要運動員從少年時期就投身于啦啦操的訓練，只有這樣才能夠逐漸達到高水準的啦啦操標準。但是，在我國，啦啦操的引入時間較短，加之啦啦操多被設置為高校課程，啦啦操運動員的水準難以達到較高標準。而且啦啦操運動員只是在高校期間進行啦啦操的學習和訓練，在高校畢業(yè)后很少有人堅持進行訓練，后備力量的缺乏使得我國啦啦操的后續(xù)發(fā)展存在較大問題。

（四）缺少專業(yè)資源

啦啦操起源于歐美國家，在2002年才被引入我國，較短的發(fā)展時間對于我國啦啦操的發(fā)展來說是一種重要限制，這說明我國對于啦啦操的認知尚處于不斷發(fā)展階段，對于啦啦操的訓練以及后續(xù)發(fā)展尚處于不斷摸索時期，自身經驗嚴重不足。其中，更為重要的是我國啦啦操發(fā)展缺少專業(yè)的資源支持，高校在進行啦啦操教學的過程中，缺乏對啦啦操競賽以及評分規(guī)則的深入掌控，因此啦啦操的編排在很多情況下難以迎合國際競賽對于啦啦操的要求，導致我國啦啦操難以真正出彩。

（五）不同種類啦啦操發(fā)展失衡

啦啦操分為技巧性與舞蹈性兩種類型，其中，技巧性啦啦操強調專業(yè)性，對于運動員的自身要求較高，難度系數(shù)較大。比如，技巧啦啦操要求翻、拋、舉等動作必須成套出現(xiàn)在表演當中，高強度的表演動作、高度的危險系數(shù)加之長效的訓練時間，使得技巧啦啦操在我國高校的推行存在一定的障礙。因此我國當前各高校多選擇舞蹈性啦啦操進行推廣，這也導致我國高校不同種類啦啦操的發(fā)展存在嚴重失衡狀況。

二、高校啦啦操運動發(fā)展的策略

（一）加強師資建設

專業(yè)性師資力量的引入是解決當前高校啦啦操發(fā)展問題的首要舉措，只有加強啦啦操的師資建設，在教學源頭實現(xiàn)專業(yè)性，啦啦操的后續(xù)實施發(fā)展才能夠得到顯著保證。因此，高校需要建立啦啦操專業(yè)人才引進機制，保證啦啦操教學人員的專業(yè)性。此外，還需要定期對學校啦啦操教員開展專業(yè)知識培訓，保證高校啦啦操教員知識技能的與時俱進性。與此同時，高校還需要不斷加強與歐美先進啦啦操高校的交流溝通，不斷積累教學經驗，為實現(xiàn)我國啦啦操的高標準打下基礎。

（二）提供訓練場所及設施

由于啦啦操在我國高校的推行過程中存在諸多障礙，因此，想要實現(xiàn)高校啦啦操的長足發(fā)展，高校需要充分發(fā)揮自身主動性，對啦啦操投注高度重視。訓練場所以及基礎設施的設置是實現(xiàn)良好啦啦操教學的前提，專業(yè)性的基礎設施不僅能夠保證啦啦操教學的科學性與專業(yè)性，激發(fā)學生的訓練熱情，而且還可以降低啦啦操運動員受傷的危險性。因此，高校應該保證對啦啦操基礎設施的有效投入，定期對基礎設施進行維護與更新，彰顯啦啦操訓練教學的專業(yè)性。

（三）儲備后備力量

高校啦啦操只有具備充足的后備力量，才能夠實現(xiàn)啦啦操的持續(xù)性推廣。為了保證高校啦啦操發(fā)展的長效性，提升啦啦操運動員的專業(yè)性，高校應該致力于對啦啦操后備力量的儲備，以此實現(xiàn)高校啦啦操的可持續(xù)性發(fā)展。高校可以通過多種途徑進行后備力量的儲備，比如，高校可以與各個初中與高中學校建立合作聯(lián)系，通過簽署《啦啦操運動員培養(yǎng)協(xié)議》，各個合作中學應高校需求開設啦啦操課程，高校對于有啦啦操特長的學生提供相應的加分特權。這樣不僅可以保障高校對于啦啦操運動員的數(shù)量要求，還可以有效提升啦啦操運動員自身的專業(yè)性，對于技巧性啦啦操運動員的培養(yǎng)提供了有力保障，并且為解決啦啦操后備力量缺乏的問題提供了可執(zhí)行性措施。

（四）建立獎勵機制

當前高校學生對于體育項目的興趣度較低，加之大多數(shù)高校對于啦啦操沒有設置學分要求，因此對于啦啦操的參與度較弱。所以，想要實現(xiàn)啦啦操推行的普遍性，高校可以通過建立獎勵機制，對學生產生激勵作用，以此推動啦啦操的進一步發(fā)展。比如，高校可以將啦啦操作為高校學生基礎課程，并設置一定的學分要求，通過這種強制性要求保證高校學生對于啦啦操的高度參與，與此同時還可以保證學生啦啦操的學習時間得到有效保障。另外，高校還可以針對學生通過參加啦啦操競賽獲得的榮譽進行加分獎勵，對學生獎學金的獲得產生影響。通過系列獎勵機制可以有效滿足啦啦操對于參與人數(shù)以及學習時間的要求。

（五）構建科學訓練體制

高校若想實現(xiàn)啦啦操的長足發(fā)展，就需要保證不同項目啦啦操的平衡發(fā)展。科學的訓練機制是推行啦啦操不斷發(fā)展的重要舉措。首先，高校應該明確不同種類啦啦操在本校培訓中的分布比例，以此為依據方可實現(xiàn)之后不同項目間人力、財力與物力支配的科學性。其次，高校需要參考國際啦啦操訓練體制對啦啦操訓練時間進行分配，保證啦啦操訓練的高效性。最后，高校還需要成立啦啦操競賽輔助小組，專門負責研究國際啦啦操競賽的規(guī)則要求，便于對本校運動員的日常訓練以及參賽動作的設計進行指導，以此促進我國高校啦啦操的標準與國際接軌。

三、結語

高校啦啦操的發(fā)展已經初具規(guī)模，但是距離國際高標準還有一定的距離。對于高校啦啦操的發(fā)展而言，高校自身的態(tài)度是影響其發(fā)展的重要因素，高校需要發(fā)揮自身主動性，保證對于啦啦操的人力、物力以及財力支持，著眼于啦啦操的未來發(fā)展趨勢。明確影響高校啦啦操發(fā)展的各項因素，并針對其采取相應策略，以此實現(xiàn)高校啦啦操發(fā)展的長效性。

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