關愛要恰當

付潔

去年秋天，朋友送我一盆月季，當時花盆里也算枝繁葉茂，翠綠的葉叢中有幾個含苞待放的花骨朵兒，不多久，它就開了幾朵嬌艷欲滴搖曳多姿的紅花，我不勝歡喜。后來冬天到了，學校一位有經驗的李老師說月季怕冷，叫我用塑料袋包起來放室內。

終于盼來了春天，我迫不及待地捧出這盆月季，讓它在陽光下自由呼吸。端出來時只剩幾根綠色的枝干，似乎還有一點嫩芽在“蓄勢待發”，我見它光禿禿的，充滿擔憂地問李老師它還能不能活，李老師肯定地說：“沒問題，它是活的，過些日子就會長出新枝！”

我舒了口氣，期待著月季能像去年那樣“花枝招展”，天天盼著它長新枝，每次經過都會蹲下看看，還時不時要搗鼓一下泥土，有時見土有些硬，就不停地給它松土，有時見土有些干，就給它澆水，澆完水怕它吸收不均勻還要攪弄下泥土想讓水均勻分布……可是枯枝越來越多，我就不停地修剪枯枝，直到現在，盆里只剩下一枝略帶綠色的主干了。我沮喪萬分，去請教李老師，李老師說他家的月季早就開花了，了解了情況后，他告訴我，我不該總是去松土，好不容易長出的根被我弄斷了。李老師不無惋惜地說：“不知道你那盆月季還能不能活。”

我幡然醒悟的同時懊悔不已。我自以為是的關愛給月季造成了巨大的傷害！我明知道自己不會種花，也不去查資料或請教別人，了解養花的方法，完全想當然地覺得應該這么做；我沒有尊重月季生長的自然規律，耐心地靜待花開，反而強制性地去干涉月季的生長規律……

它只是一盆月季，而我們生命中又有多少這樣遭遇“錯愛”的“月季”？這種“錯愛”打著“一切都是為了你好”的名義無意中“摧殘”了多少含苞待放的“月季”？特別是父母對子女、老師對學生最容易產生這種看似偉大的錯愛。

有的父母急功近利望子成龍，對孩子進行拔苗助長式的魔鬼訓練，造成孩子身心扭曲；有的父母小心翼翼萬般呵護，對孩子進行細致入微的溫室培養，造成了孩子的脆弱自私……尤其是現代社會特別流行這種“錯愛”，而無數事例不斷證明這種錯愛的后果是不堪設想的，不僅摧殘了孩子的成長，而且父母也會因錯愛而反受其害：有孩子從小嬌生慣養，生活不能自理，大學畢業找不到工作在家啃老；有孩子從小被父母保護未經歷任何風雨挫折，一遇到一點不順就脆弱地尋死覓活；有孩子從小受父母溺愛而任性自私，以“逃學”“離家出走”“自殺”等方式威逼父母滿足自己的無理要求……在我們周圍，類似案例可謂比比皆是，有的甚至更加觸目驚心，這些慘痛的教訓一次次敲打著人們的心，警示著為人父母要正確合理地愛孩子。

我現在更深刻地明白了為何將老師比喻為園丁。是啊，教育學生就如培育這株月季，老師需要了解“月季”的生長規律，需要采取合理的“栽培”方式，要適時讓它沐浴陽光雨露，要在它需要時給它“澆水松土”，但不可干涉過多而讓其沒有喘息的時間空間，要尊重它的成長規律，耐心等待它自然生長。

（作者單位：羅田縣匡河中學）

（責任編輯 周小益）