綻放鄉村教育的美好

張華濤

隨著今年全國新教育實驗區工作會在湖北隨縣召開和全國新教育實驗研討會在山東諸城召開，隨縣教育人以充分的自信和熾熱的情懷為人們展示了一條地域文化與新教育實驗融合的鄉村教育發展與突圍之路，描繪了鄉村教育的精彩與朝向。

隨縣教育在融合中實現新教育的路徑探索，在行動中享受新教育的樸素幸福，在希冀中追尋新教育的鄉村夢想。與學校文化融合，營造書香校園，締造完美教室；與課程改革融合，構筑理想課堂，研發卓越課程；與德育項目融合，推進每月一事，家校合作共育。以王從倫、支詠梅、王珺、譚芳、王春英等為代表的新教育榜樣教師創設了“師生敘事、教師敘事、學校敘事、教師群體敘事”等多種生命敘事形式，充分展現了隨縣新教育實驗教師的思想、行動與幸福的教育生活。

學校文化成果呈現出濃濃的隨縣地域文化元素和鄉村教育的美好。以炎帝功績為元素創編的《炎帝頌》，其恢宏的樂音、壯闊的背景、粗獷的舞蹈給人以藝術的震撼與沖擊；以編鐘古樂為元素創編的《宴饗盛樂》，融入師生們的才智，給人以藝術的盛宴與享受。情景詩《一生守望》傳達出守望鄉村三十多年的黃遠高校長，其“深入現場的田野意識”和執著的教育情懷，成為隨縣幸福守望鄉村教育的代表。情景劇《書香少年》以留守兒童霍莉莉在書香中成長的故事呈現隨縣“營造書香校園”的建設舉措，體現出閱讀在彌補人空缺的情感、滋養人崇高的精神、促進生命成長方面的巨大作用。將校園少兒游戲跳皮筋、花樣繩操，民間游藝抖空竹、傳統文化武術、足球等融為一體的《快樂童年》，以舞臺藝術展現了校園生活的幸福。

新教育改變了最難改變的“思想”，使隨縣學校的校長、師生都有了更為幸福的狀態。鄉村教師的教育激情被激發，孩子們得到了切切實實的成長，學校以不同的樣態和文化底蘊呈現著鄉村學校的幸福樣態。

走進隨縣中小學校園，石頭拼畫課程、樹葉配詩拼畫課程、種子課程、鄉村少兒游戲課程、農耕體驗課程、炎帝文化課程、非物質文化遺產課程、泥塑課程、楹聯課程、兒童創意畫課程、青花瓷紙盤畫等近百種課程，還有義陽大鼓、板凳龍、花鼓戲、太極拳、花樣繩操、抖空竹等體藝活動，隨縣巧妙地把民風民俗變成鮮活的教材，基于鄉土研發課程，不僅反映了隨縣師生研發卓越課程的能力和素養，更彰顯了隨縣卓越課程的地域味、藝術味和鄉土味。

厲山鎮三中是隨縣新教育實驗的先行者。學校建造新教育陳列館，詳細記錄了伴隨新教育一路成長的歷程，以及學校對新教育的探索。學校與地域文化相結合，設置“炎帝苑”文化長廊，將炎帝的精神、功績與教育行為相結合，研發與“炎帝文化”相關的卓越課程，用地域文化的傳承和發揚改變了師生的行走方式和學校的科研范式。

尚市鎮二中濃縮了農耕時代和田園風光。學校結合農耕文化，設置 “農耕博物館”，陳列著一件件古老的農具和生活用品，如紡車、碾子、水車、煤油燈等，古樸的樣子帶著歲月的滄桑，時間的烙印浸透著發展的變遷。發動學生參與農耕文化的搜羅、整理、歸類，在此基礎上研發了農耕課程，開辟了農耕體驗園，實現著農耕文明和當下生活的鏈接與拓展：體驗農耕滋味，品嘗勞動幸福。

尚市鎮中心小學讓少兒在書香味中傳承傳統游戲。學校書香猶濃，教室圖書柜、走廊閱讀站、樓道童書展、專用圖書室、電子閱覽室、創意閱讀吧、觸屏閱讀機、拐角茶歇室，紫藤長廊穿越經典，花壇錦簇濃郁書香，成了孩子們的閱讀樂園。學校研發鄉村少兒傳統游戲課程，如滾鐵環、跳皮筋、抽陀螺、丟沙包等成為孩子們最開心的活動課程；“家常菜廚藝”讓留守兒童學會自立、自強；創意的“可樂塑料瓶”花長在墻壁上，廢舊輪胎構造成唯美的花圃，學校無處不在彰顯著教育的功能。

尚市鎮凈明小學萌生著真實的種子和藝術的種子并蒂開放。學校雖然是以留守兒童為主的鄉村小學，卻有著豐厚的藝術社團活動，且在各級藝術活動中都取得了較好成績。學校還建有“種子館”，開發了校本教材《神奇的種子》和種子苗圃，每個孩子都精心地記錄了自己種植的種子發芽、生根、開花、結果的全程，體驗著生命破土而出與成長的驚喜。

（作者單位：隨縣教研室）

（責任編輯 楊萬軍）