整合研修平臺提升教師專業(yè)素養(yǎng)

劉建剛

2014年以來，羅田縣以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識，健全體制機(jī)制，整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，打造教師專業(yè)培訓(xùn)體系，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長，保證了培訓(xùn)的全員性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了教師自主參與、常態(tài)發(fā)展的良性成長模式，教師研修效果實(shí)現(xiàn)最大化。

強(qiáng)化責(zé)任。羅田縣教育局主動扛責(zé)上肩，強(qiáng)化責(zé)任意識，制訂了全縣教育系統(tǒng)教師繼續(xù)教育十三五規(guī)劃以及“國培計(jì)劃”區(qū)域整體試點(diǎn)培訓(xùn)方案和管理辦法，明確了研訓(xùn)機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門、各學(xué)校的工作目標(biāo)，牽頭組織“聯(lián)校制”“學(xué)區(qū)制”“一校制”送課下鄉(xiāng)活動，適時(shí)開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、考評和資源應(yīng)用比賽活動。各中小學(xué)將教師培訓(xùn)工作作為學(xué)校的中心工作，積極開展校本研訓(xùn)活動，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定形式、定專人，確保效果，形成機(jī)制，營造了良好氛圍，促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。近年來，全縣教育系統(tǒng)每年培訓(xùn)5000人次以上，基本實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)研修“全覆蓋”。

建立機(jī)制。責(zé)任機(jī)制。明確培訓(xùn)工作考核量化和責(zé)任追究制度，強(qiáng)化校長的工作責(zé)任，理清各級管理員、坊主的工作職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，自覺履職，全力推進(jìn)。督查機(jī)制。縣項(xiàng)目辦每天發(fā)一次學(xué)情通報(bào)，每月出一期項(xiàng)目簡報(bào)，每月開展一次巡回督辦，在線及時(shí)發(fā)QQ公告，在每個(gè)研修節(jié)點(diǎn)召開現(xiàn)場會、視頻會，極大地鼓舞了學(xué)校和教師的研修熱情，形成了齊頭并進(jìn)的良好局面。考評機(jī)制。將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入考評體系，作為職稱評聘、名師骨干評選和教師資格定期注冊的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校本培訓(xùn)和校長評聘的指標(biāo)體系；對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)員、管理員、坊主進(jìn)行表彰獎勵(lì)。幫扶機(jī)制。各學(xué)校對年輕教師實(shí)行一對一、手把手地幫教，不具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師利用晚上和雙休時(shí)間到本部學(xué)校集中學(xué)習(xí)，組織本部教師送課到初小和村小等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)全覆蓋。

構(gòu)建體系。將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機(jī)整合，構(gòu)建以教師為核心，以研修網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)為平臺的縣域教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。橫向研修，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)提升。依托中國教師研修網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心和學(xué)校研修社區(qū)，教師可以突破時(shí)空限制在研修中心和學(xué)校研修社區(qū)進(jìn)行同區(qū)域、跨學(xué)科的研修。為了保證全體教師都能在社區(qū)中參與研修、主動研修、有效研修，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心和學(xué)校研修社區(qū)都組建了由校長、技術(shù)骨干、學(xué)科骨干組成的管理團(tuán)隊(duì)。校長通過健全機(jī)制、行政管理提供研修保障，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；技術(shù)骨干負(fù)責(zé)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，解決設(shè)備和技術(shù)難題；學(xué)科骨干通過指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，規(guī)劃實(shí)施校本研修，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)作用。縱向引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。依托縣級學(xué)科坊和名師工作室，建立了同學(xué)科、跨地域的跨校研修社區(qū)，由教研員、一線名師、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熃M成引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)縱向研修。團(tuán)隊(duì)中的教研員主要進(jìn)行學(xué)科研修活動的規(guī)劃組織和專業(yè)指導(dǎo)；一線名師主要通過送教下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶、現(xiàn)場示范，解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題；青年教師通過培訓(xùn)、與名師交流和實(shí)踐鍛煉，加快成長步伐。

整合研修平臺促進(jìn)了教師隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展、全面覆蓋的良好局面，既提升了教師專業(yè)能力，又鍛煉了人才梯隊(duì)，還促進(jìn)了教育事業(yè)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出創(chuàng)先爭優(yōu)、比學(xué)趕超的良好氛圍，先后涌現(xiàn)了“全國師德模范”“全國最美鄉(xiāng)村教師”特別獎獲得者賀俊麗，全國優(yōu)秀教師曹坤，全國模范教師、“90”后最美鄉(xiāng)村女教師方榮，省農(nóng)村優(yōu)秀教師江德仁等一批先進(jìn)典型以及“湖北省特級教師”肖新洲、童海剛、“湖北名師”李振球等一批學(xué)術(shù)帶頭人和業(yè)務(wù)骨干。

（作者單位：羅田縣教育局）

（責(zé)任編輯 楊萬軍）