新常態下地方高校構建創新創業教育體系的探索與實踐

楊偉東 李景宜

摘要：在我國經濟社會進入新常態下，從研究地方高校開展大學生創新創業教育現狀入手，著力分析地方高校開展創新創業教育中存在的問題，并從教育理念、師資力量、實訓場所、教育氛圍四個方面，提出了地方高校構建創新創業教育體系的探索與實踐，以求在經濟社會新常態下為地方高校構建創新創業教育體系提供借鑒。

關鍵詞：地方高校；創新創業教育；現狀；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0167-02

隨著我國經濟步入增速放緩，結構優化升級，要素投資驅動向創新驅動轉變的新常態，提高自主創新能力已成為推動新常態經濟社會發展的核心動力，而自主創新能力提高則需要大量具有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才。作為我國高等教育的主體部分的地方高校，肩負著培養服務于地方區域經濟創新創業人才。然而受到傳統教育觀念、模式和地域條件等因素的限制，地方高校創新創業教育面臨諸多困難。本文從地方高校層面對開展大學生創新創業教育做以探討，著力分析地方高校創新創業教育中存在的問題，并提出應對之策，以求在經濟社會新常態下為地方高校創新創業教育提供借鑒。

一、新常態下地方高校創新創業教育現狀與問題

近年來，各地方高校普遍重視創新創業教育，進行了大量探索與實踐，并取得了一定的進展。但因教育理念、師資力量、實訓場所和教育氛圍等因素影響，與省會高校相比還存在一定差距，創新創業教育還存在許多亟待解決的問題。

1.創新創業教育理念不成熟、體系不完善。雖然越來越多的地方高校開始認識到創新創業教育的重要性和緊迫性，但起步晚、發展時間較短，大部分在近5年才開展相關工作，創新創業教育在很大程度是借鑒重點高校經驗，未結合院校實際形成“本土化”的創新創業教育理念和體系，致使地方高校的創新教育理念陳舊、滯后，指導創新創業時往往“水土不服”，創新創業項目或成果往往與生產實際脫節，與區域經濟社會發展契合度差；創新創業教育與專業教育結合不緊，未形成成熟獨立的培養體系，普遍存在“重理論、輕實踐”的現象。

2.創新創業教育師資缺乏、力量薄弱。目前，地方高校普遍缺少專職的創新創業教育師資隊伍，從事創新創業教育的教師大都由職稱學歷較低的專業教師、行政人員或輔導員組成，基本沒有受過全面的創新創業教育，雖然具有較豐富的專業知識和創業理論，但創新能力和實踐指導能力不足，致使地方高校缺乏一支能夠積極從事創新創業教育，且具有創新精神和創業能力的，經驗豐富的師資隊伍。

3.創新創業教育實訓場所少、條件差。地方高校擴招后因資金短缺等原因，忽視了實踐、實訓場所建設，部分高校只進行理論教育，對創新創業實踐教育“放任自流”；有些院校建設了創新創業實訓場所，但受傳統教育觀念的桎梏，提供給創新創業教育實訓的設備多是從教學一線退役的陳舊設備，條件差，效果難以保證；也有高校選擇與企事業單位合作建立校外實訓基地，但往往基地從自身的角度來考慮，不太歡迎“外人”的介入，導致實踐活動得不到支持，多流于形式。

4.創新創業教育氛圍不濃、環境不完善。目前，地方高校只重視專業教育，漠視對學生創新意識、能力和創業精神的培養，在資金、設備、人員和時間等方面未提供相應的保障措施，阻礙了學生創新創業的積極性；開展創新創業教育活動往往停留于表面，內容單一，影響力不大；另外，創新創業教育機制不完善，不能激發教師和學生的積極性，因此很難形成“大眾創新、萬眾創業”的創新創業氛圍。

二、解決新常態下地方高校創新創業教育存在問題的對策

1.樹立先進的創新創業教育理念和完善的創新創業教育體系。根據國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的有關要求，高校應重視創新創業教育，樹立先進的創新創業教育理念，建立完善的“面向全體、分類施教、結合專業”創新創業教育體系。首先，地方高校應主動適應新常態，在研究國外及國內其他高校先進的創新創業教育理念的基礎上，結合院校實際，逐漸樹立科學先進且符合院校特色的創新創業教育理念，同時要及時調整學校辦學指導思想，深化改革，積極推行素質教育，以培養創新創業人才作為重要內容，樹立以人為本、以創新創業教育為核心的教育新理念；其次，要結合院校辦學定位構建完善的創業教育體系。地方高校要完善人才培養質量標準，結合高校的實際情況和專業特色構建相應的課程體系，將創新創業知識內容納入教學計劃，強化與專業教育有機融合，積極推行“公共通識+專業融合+創業孵化”三位一體的創業教育課程體系，借助“互聯網+”技術，大力引進網絡課程，注重加強專業教育與創業教育的交叉融合。

2.廣開渠道，培養多層次的創新創業教育師資隊伍。地方高校可通過以下幾個方面來解決創新創業師資短缺問題：（1）地方高校按照教育部創新創業教育工作的要求，加強頂層設計，制定相關激勵制度，提高創新創業教師待遇，配齊培養創新創業教育指導教師隊伍，鼓勵教師從事創新創業教學，制定培養規范，拓寬教師創新創業教育教學能力和視野。（2）地方高校要努力加強對專業教師的“雙師型”培養，以提升專業教師與專業知識相結合的創新創業素質和實踐能力。（3）地方高校可走產學研結合的道路，與地方政府及企業合作，聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等行業資深專家做學校的名譽教授或特聘教授。（4）地方高校通過人才引進的方式，從企事業單位引進具有工作實踐經驗和扎實的理論基礎的高級技術人員和管理人員，通過各種途徑加強創新創業師資隊伍的建設。

3.建立創新創業實踐基地，打造大學生創新創業實踐平臺。相比于省會院校，地方高校應以應用型創新創業人才的培養為目標，努力開拓創新創業實踐基地，打造多層次的創新創業實踐平臺。（1）地方高校加強建設各類創新創業中心的建設，以遵守相關規定為前提向學生開放，為學生提供良好的創新創業實踐平臺和空間。（2）地方高校應借助各類科研平臺、教師科研項目等平臺，積極實施“體驗式教學”，支持學生進入重點實驗室，在高水平教師的指導下開展創新研究工作，體驗學科前沿和高科技研究過程、方法和成果。（3）地方高校要加強對專業實驗室、創新創業實訓室、實驗教學平臺的開放共享，整合資源，制定實驗室開放制度，大力打造校內創新創業實訓基地和平臺，解決大學生創業實踐的場所問題。（4）地方高校也要積極開拓社會資源，多渠道、廣泛聯系，建立校外創新創業實踐基地，努力搭建“高校+行業”的校外創新創業實踐平臺。（5）地方高校還要積極利用各類競賽平臺，組織好各類創新創業競賽，利用比賽提高學生的創新創業能力。各類創新創業平臺必須堅持以項目為核心，引導更多的大學生參與創新創業項目，并從中接受鍛煉，感受創新創業過程，不斷提升學生創新創業能力和水平。

4.完善創新創業環境，營造良好的創新創業氛圍。良好的創新創業氛圍是提高大學生參與度的核心推動力，是創新創業教育成果產出的外部環境。地方高校可以從以下幾個方面來完善創新創業環境，努力營造良好的創新創業氛圍：（1）地方高校要建立一套行之有效的創新創業支持政策，來保證整個創新創業教育體系的正常運行，主要包括創新創業教育教師和學生的激勵機制、考評機制等，通過這些政策激發師生參與創新創業教育的積極性。（2）地方高校必須意識到大學生的創新創業教育需要各職能部門、二級學院統一思想，共同行動，形成互聯互助的工作格局，共同保障創新創業工作的有序開展。（3）學校可以通過校園網、微信平臺、報刊等途徑積極宣傳國家對創新創業的優惠扶植政策，通過開展主題教育、參加競賽、學術交流、創業報告等活動，拓寬學生視野，調動學生創新積極性，形成濃厚的創新學術氛圍。（4）高校可積極邀請科技專家、知名學者、企業精英、創業先鋒等人士舉辦創新創業講座，激勵大學生創新創業意識。（5）選樹創新創業典型，營造崇尚創新、支持創業的良好校園文化氛圍，并通過故事分享等形式，大力宣傳創新創業典型先進事跡，激發創新創業熱情，營造良好的創新創業氛圍。