“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才培養(yǎng)探究

吳泱　張文紅

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了出版業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)，延伸了出版產(chǎn)業(yè)鏈，為行業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的單一型出版人才已經(jīng)無法適應(yīng)新業(yè)態(tài)的需要，更無法推動出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出版人才培養(yǎng)面臨的新問題亟須業(yè)界研究應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代； 出版人才培養(yǎng)

【作者單位】吳泱，北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院；張文紅，北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院。

【基金項目】北京市教委教學(xué)改革面上項目《媒介融合背景下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表先進的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟形態(tài)的演變，為社會經(jīng)濟實體注入新的動力，為改革、發(fā)展和創(chuàng)新提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。通俗地來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各行業(yè)”，這并不是簡單意義上的兩者相加，而是利用通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

社會各個行業(yè)都隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用發(fā)生了深刻的變化，對出版業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓整個出版行業(yè)都發(fā)生了前所未有的大變革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了出版業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)，延伸了出版產(chǎn)業(yè)鏈，為行業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下出版業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要大量符合新時代要求的人才作強有力的支撐。傳統(tǒng)的出版編輯人才雖然有他們多年來積累的優(yōu)勢，但面對日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的出版業(yè)，仍然顯得心有余而力不足。為了響應(yīng)時代要求，我們必須培養(yǎng)新的復(fù)合型出版人才，同時對傳統(tǒng)出版人才進行提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出版人才的能力結(jié)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，面對數(shù)字化浪潮，傳統(tǒng)出版的內(nèi)容編輯加工手段、產(chǎn)品形態(tài)和傳播渠道等發(fā)生了翻天覆地的變化，但是，歸根結(jié)底這些變化是出版在新技術(shù)條件下的新發(fā)展階段，出版的本質(zhì)并沒有變。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才必須具備扎實的編輯業(yè)務(wù)能力。出版人要有扎實的文字功底、敏銳的信息嗅覺能力以及識別、篩選信息的能力，來應(yīng)對海量的信息和潛在稿源資源；對已搜集的信息或資料進行篩選、編輯加工等，有時還需要對相關(guān)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換、分類等處理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，出版人已經(jīng)很少用傳統(tǒng)的方式進行文字處理，所以，傳統(tǒng)的編輯還必須有一定的計算機處理能力。

其次，隨著信息進入大爆炸時期，新媒體逐漸成為人們的主要信息來源，因此，現(xiàn)階段的出版人才必須具備扎實的新媒體運用能力。（1）出版人員要熟悉各網(wǎng)絡(luò)平臺、新媒體平臺，例如，微博、微信等，善于并能熟練地從海量的信息中尋找選題。（2）新媒體之所以“新”，是因為較之于傳統(tǒng)媒體，它具有更加豐富的內(nèi)容表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人要熟悉各種媒體的特性，具備根據(jù)不同的媒體特性來進行內(nèi)容開發(fā)和運作的能力，對不同的媒體形態(tài)進行多樣重組，形成最有利于內(nèi)容表達的融合方式。

改革開放以來，中國出版業(yè)逐步改變了原來國有事業(yè)單位的體制格局，開始了市場化和產(chǎn)業(yè)化運作的進程。因此，在激烈的市場競爭環(huán)境下，出版人員必須擁有強大的市場運作能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版市場是多元化的，除了傳統(tǒng)的出版單位，電商、互聯(lián)網(wǎng)公司和電信運營商等都紛紛進入這個市場。因此，出版人員必須具有全方位的市場運作能力。在激烈的市場競爭環(huán)境中，誰能準(zhǔn)確把握市場動向，掌握消費者心理，并針對目標(biāo)消費群體進行選題策劃、開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品，誰就能立于不敗之地。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，行業(yè)分工界限逐漸淡化， “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人要具備一定的市場運作能力，熟悉市場，不斷地培養(yǎng)自己的市場意識和用戶意識，才能夠更好地參與到產(chǎn)品的編輯開發(fā)與推廣中去。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出版人才的知識結(jié)構(gòu)

與上述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人所需具備的能力相對應(yīng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才要文理兼?zhèn)洌凹肌迸c“藝”二者缺一不可。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版行業(yè)要求出版人才的知識結(jié)構(gòu)融計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、多媒體技術(shù)、出版發(fā)行、市場營銷和經(jīng)濟學(xué)等于一體。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才必須具備堅實而深厚的人文社科知識和經(jīng)營管理方面的知識。出版人才本是“雜家”，深厚的人文素養(yǎng)是出版人才所必備的。因此，出版人不僅要掌握文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)知識，還要有一定的美學(xué)基礎(chǔ)。出版業(yè)是產(chǎn)業(yè)，出版活動的經(jīng)濟效益訴求決定了出版人必須熟悉出版市場運作的相關(guān)知識，懂得基本的經(jīng)濟學(xué)、營銷學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)知識。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才要掌握被迭代后的出版專業(yè)知識。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，嚴(yán)格的行業(yè)分工界限被打破，新媒介環(huán)境下的出版人才必須對數(shù)字技術(shù)主導(dǎo)的整個出版流程非常熟悉，能在穩(wěn)固掌握傳統(tǒng)出版專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強數(shù)字出版、版權(quán)輸出等相關(guān)知識學(xué)習(xí)，以更好地應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版數(shù)字化和國際化的發(fā)展趨向。

再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才要具有計算機科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)知識，懂得計算機圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和網(wǎng)站編輯技術(shù)等，能熟練使用IT技術(shù)，處理出版行業(yè)各環(huán)節(jié)的事務(wù)，提高行業(yè)工作效率。因此，計算機科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)知識都需要納入 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代出版人才培養(yǎng)的知識體系中。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才還需要有一定的新媒體技術(shù)知識，熟悉數(shù)字內(nèi)容管理技術(shù)和海量內(nèi)容存儲、傳輸和再現(xiàn)等新媒體技術(shù)知識，能嫻熟使用新媒體技術(shù)進行數(shù)據(jù)可視化，讓信息的傳播更生動、直觀和有效，能夠綜合運用新媒體技術(shù)實現(xiàn)出版產(chǎn)品的美學(xué)設(shè)想和美學(xué)追求，能夠熟練進行多媒體、跨媒體的內(nèi)容發(fā)布。

上述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版人才必備的知識充分說明，目前出版產(chǎn)業(yè)需要的是能將各基礎(chǔ)學(xué)科的知識融會貫通，兼?zhèn)湓鷮嵉某霭鎸I(yè)知識和一定水平的信息技術(shù)操作能力的復(fù)合型出版人才，甚至可以說是一定程度上的通才。在傳統(tǒng)出版中只有一技之長的單一型人才，已經(jīng)無法適應(yīng)出版新業(yè)態(tài)的人才需要，更無法推動整個出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出版人才培養(yǎng)策略

如何培養(yǎng)出大批符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征的復(fù)合型出版人才，筆者認(rèn)為我們應(yīng)緊密聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下出版企業(yè)對人才知識、能力和素質(zhì)的要求，通過學(xué)校、用人單位和出版者自身三方面的共同努力，多管齊下，構(gòu)建符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的出版人才知識和能力的體系，走產(chǎn)學(xué)研管一體化道路。

1.從根本上轉(zhuǎn)變教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)

在媒介融合的趨勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版行業(yè)對出版人才的要求已經(jīng)發(fā)生了根本性變化。所以，我們首先需要從根本上轉(zhuǎn)變原有的教育理念，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從實用性、開放性和兼容性的角度樹立“大出版”“大文化”“大媒體”“大教育”的教育理念，確立實用型高級出版專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)掌握出版專業(yè)知識和技能，具有較寬的知識面，能夠綜合運用多學(xué)科專業(yè)知識解決出版業(yè)實際問題，適應(yīng)社會主義經(jīng)濟發(fā)展和出版業(yè)發(fā)展新需求的高層次、復(fù)合型和應(yīng)用型專門人才。

2.注重跨學(xué)科教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才

出版院校在出版專業(yè)人才培養(yǎng)上要迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的人才需求，注重拓寬人才視野，積極開拓新的學(xué)科領(lǐng)域，打破所屬學(xué)院的藩籬，將各學(xué)科的力量整合起來。例如，北京印刷學(xué)院的出版專業(yè)碩士設(shè)置編輯出版學(xué)、出版產(chǎn)業(yè)與管理、跨媒體與數(shù)字出版技術(shù)三個培養(yǎng)方向，人才由新聞出版、信息技術(shù)、經(jīng)濟管理和印刷包裝四個學(xué)院師資力量聯(lián)合培養(yǎng)。高校應(yīng)結(jié)合自身特色為學(xué)生安排學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)出版專業(yè)必修課的同時可以選修其他專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的課程，在實際培養(yǎng)過程中通過跨系選課、跨學(xué)院選課等方式實現(xiàn)“大出版”的培養(yǎng)目標(biāo)。為適應(yīng)出版數(shù)字化行業(yè)人才需求，出版人才培養(yǎng)院校應(yīng)注重數(shù)字出版實務(wù)類課程的開設(shè)比例，為學(xué)生開設(shè)數(shù)字出版物編創(chuàng)、多媒體信息處理等數(shù)字出版實操類課程，并配備優(yōu)質(zhì)先進的數(shù)字出版系統(tǒng)、多媒體信息采集與信息處理系統(tǒng)等相關(guān)設(shè)備，為培養(yǎng)滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出版人才提供豐富的教學(xué)資源。

3.加強教師隊伍建設(shè)，促進教學(xué)方式變革

第一，平衡教師隊伍結(jié)構(gòu)。西方國家的理論和實踐教師的比例目前是1：1，而我國的比例遠遠高出這個比例，這必然會影響學(xué)生的實習(xí)、實踐能力的培養(yǎng)。所以，開設(shè)出版專業(yè)的院校應(yīng)該堅持派理論課教師到出版業(yè)界交流學(xué)習(xí)，同時引進業(yè)界知名人士到學(xué)校授課，平衡教師隊伍結(jié)構(gòu)。

第二，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教學(xué)方式變革。高校應(yīng)定期組織教師進行專業(yè)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時洞察行業(yè)變化，更新教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)業(yè)務(wù)一流的出版專業(yè)人才。同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地改變了人們的生活方式，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該順應(yīng)時代變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的以老師為中心的授課模式，建立以學(xué)生為中心的互助互學(xué)聯(lián)盟。一方面，老師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定更有針對性的授課內(nèi)容；另一方面，老師也可以從學(xué)生的反饋中更全面地了解新生事物，如一些學(xué)習(xí)工具等，創(chuàng)新教學(xué)手段，打造更能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)模式。

4.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)校、業(yè)界聯(lián)手，建立靈活的協(xié)同培養(yǎng)模式

首先，學(xué)校可以聘請出版領(lǐng)域內(nèi)具有廣泛影響力、豐富的管理和運作經(jīng)驗的專家兼任導(dǎo)師，實行“雙導(dǎo)師”模式。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)，而校外導(dǎo)師則強調(diào)對學(xué)生實踐工作能力的指導(dǎo)，兩者之間既有分工，也有合作。“雙導(dǎo)師”模式以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究和課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

其次，出版企業(yè)是出版人才需求的主體，出版專業(yè)教育必須堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)校的出版專業(yè)需要與國家新聞出版管理部門、大型出版?zhèn)髅郊瘓F、新聞出版研究單位和相關(guān)院校等各類型機構(gòu)建立教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)等方面的穩(wěn)定合作關(guān)系。通過與國家新聞出版管理部門合作，學(xué)校可以獲取和掌握最新的行業(yè)管理政策、國家層面的行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和重點發(fā)展計劃，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂等提供有效指導(dǎo)。學(xué)校要多與出版企業(yè)合作，企業(yè)可為學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)機會，讓學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出版企業(yè)的實際業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有機會將理論與實踐相結(jié)合，從而彌補純理論學(xué)習(xí)的不足。除此之外，學(xué)生能夠深入了解出版前沿工作，也可以從出版實踐中發(fā)現(xiàn)自我專業(yè)知識學(xué)習(xí)的不足之處，從而有的放矢地補充和提升所需要的知識或技能。

最后，學(xué)校還可以與國內(nèi)外新聞出版研究機構(gòu)和相關(guān)院校合作，打造在線學(xué)習(xí)平臺。互聯(lián)網(wǎng)幫助我們打破了時間、空間的限制，也使得合作培養(yǎng)教學(xué)的模式更容易進行。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地查找自己所需要的資料，也可以通過MOOC等在線學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)。學(xué)生足不出戶也可以開闊眼界，學(xué)習(xí)不同國家的相關(guān)專業(yè)的課程，從而全面了解世界出版行業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展水平。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出版產(chǎn)業(yè)正在飛速變革與發(fā)展，這對出版專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)與要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的出版人才是大勢所趨。目前，我國出版專業(yè)人才培養(yǎng)在教育理念、培養(yǎng)體系和課程設(shè)置等方面進行了一些探索，但還是存在很多問題。出版專業(yè)開辦院校應(yīng)該在深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出版產(chǎn)業(yè)變革和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，總結(jié)出版人才需求的新特征，探索新型出版人才培養(yǎng)的規(guī)律，致力于出版專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段和未來出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的出版人才，為我國的出版業(yè)和經(jīng)濟社會的發(fā)展做出更大貢獻。

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