立足素質教育，創新體育教學

王丹

【摘要】體育活動課創新教育的實施必須與學科教學相結合，而體育教學由于自身的特點，決定了它與活動又是密不可分的。創新教育在教學中體現為對學生進行創新意識和創新能力的培養，要實現這一目的應立足于日常的教學；立足于知識的轉化和運用，克服以往教學中存在的定向思維；立足于基礎知識的學習；立足于活動、興趣和能力的結合。

【關鍵詞】素質教育初中體育創新興趣能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0264-01

素質教育的實施給學校教育注入了新的活力，指明了教育的發展方向；創新教育則是素質教育培養目標的深化和發展，而活動課的開展又給創新教育帶來了新的生機。活動課創新教育的實施必須與學科教學相結合，而體育教學由于自身的特點，決定了它與活動又是密不可分的。創新教育在教學中體現為對學生進行創新意識和創新能力的培養，要實現這一目的應立足于日常的教學；立足于知識的轉化和運用，克服以往教學中存在的定向思維；立足于基礎知識的學習；立足于活動、興趣和能力的結合。

一、用發展的眼光看體育教學

世界的發展需要創新，社會的進步需要創新。學生是祖國的未來，學校教育在培養學生創新意識和創新能力方面具有特殊的地位和作用，而活動課是實現創新教育的重要途徑。活動可以充分調動學生學習的積極性，開發學生的智力，使學生在情愿的、主動的狀態下掌握知識，從而大大地提高了教育教學的效果；而體育教學由于學科的特點所決定，它是與活動密不可分的，所以體育教學對促進創新教育的發展和深化，起著不可估量的作用。

二、正確認識學生的創新

一提起創新，人們往往把它與科學家的發明創造聯系起來，事實上這是一種誤會。我們說的創新，是指學生利用已有的知識，通過獨立思考，在充分開發自身潛能的基礎上，去掌握對他而言是全新的、從未接觸過的知識。正如布魯諾所說，學生的這種發現與發明創造相比，在性質上是相同的，不同的只是程度。因此學生經常地、系統地受到這樣的教育和培養，他們的創新意識和創新精神就會不斷增強，為將來成為“創新型”的人才打下基礎。體育教學的創新，應著眼于融音、體、美于一體，加強學生多方面素質的發展；在教學中著力于改變傳統的教學方法，匯多種靈活的、有成效的教學方法于課堂。

三、創新應立足于日常的教與學之中

教師在教學過程中，應給學生營造創新的環境，提供創新的機會，選擇創新的激勵方法，鼓勵學生去創新，從而獲取良好的教育效果。如若不然，則人云亦云，循規蹈矩，毫無突破。如：體育教學中為提高學生的速度、力量、靈敏素質和學生的反應能力，可編制一個“攻占敵營”的競賽活動，學生在競賽活動中積極主動地完成判斷、快速奔跑、躲閃、攻占等動作，在此競賽活動中，為了取勝，有的組在派“兵”上本身自己就做了調整，而個別上場的“兵”在進攻動作上又進行了創新加上了“轉身”和“跨步”動作，為取勝創造了更有利的條件，此時教師就要不失時機地對此做法進行講評和表揚，激勵學生主動創新，增強創新意識。

四、創新應立足于知識的轉化和運用

在教學中應注意考慮克服以往教學中存在的定向思維，積極培養學生的發散性思維，拓寬思維空間，不斷地改變思維方法，即對學生進行創新意識的培養。只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法，才有可能得到充分的發揮，才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。

五、創新教育應立足于扎實的基礎知識的學習

靈活的學習方法是知識巧妙運用的結果，對扎實可靠的基礎知識的運用，是營造創新意識和創新能力的可靠保證。教學中并不是所有的新知識、新的教學內容都能以活動的形式來傳授，特別是基本的要領和技術動作，就必須經過反復的練習體會才能掌握，只有掌握了扎實的基礎知識才能做到“舉一反三”，更好地掌握今后所學的新知識，提高運用新知識的能力。

六、創新應立足于活動、興趣和能力的結合

在教學中老師應注重融單純知識的教學于興趣濃厚的系列活動中，如：體育教學中為提高學生興奮性，可在課的準備部分安排“報數找朋友”游戲等；在對學生進行跑的教學時，可安排“貼膏藥”“報數追逐”等游戲活動，都可提高學生的奔跑能力。在豐富而有較強的組織性、目標明確的活動中，使學生有了極大的參與積極性，也使學生的自我得到充分的展現，拓寬了學生的思維空間和展現空間，從而使學生在教師的引導下和自主參與下各種素質能力不斷地得以提高，并在教師不斷的鼓勵下和自我感受成功的喜悅下，完成一個又一個教學任務，且使創新意識和能力不斷地得到增強。

創新教育是素質教育培養目標的深化和發展，活動是實現創新教育的重要途徑，而體育教學又能和活動完美地結合，所以廣大從事學校體育教育工作的同仁們要充分利用學科優勢，抓住機遇深化改革，使學生在日常學習中創新意識和創新能力不斷地得到提高，課堂教學效果不斷得到改善。在教學過程中切忌為了創新而創新，片面地去追求創新，必然會帶來有缺陷的教學效果。所以教學中做到學科、活動和創新的統一，還要從對學生的評價改革入手，把能激發學生創新的教學手段、自身因素都運用和調動起來，把創新融于教學改革中，融于日常活動中，融于各學科教學中，讓學生把豐富的想象，作為不懈的追求目標，從而促使學生發奮努力地學習，使之成為德、智、體、美全面發展的新時期人才。