如何提高教學質量

次旺多吉

【摘要】本文從備好課、上好每一堂課、做好課后反思、及時批改和糾正作業以及“周清”幾個方面簡述了提高教學質量的方法。

【關鍵詞】提高 教學質量

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0247-02

提高教學質量是一個永恒的話題，是每位教師都有的一個美好的心愿，更是我們每一位教師時刻都在研究、探討的問題。那么如何提高教學質量呢？筆者通過這些年教學經驗的積累以及長期的教學反思，對如何提高教學質量談幾點看法。

1.建章立制是保障

學校要根據黨的教育方針、政策，依椐省、縣的有關文件精神，并結合學校的實際，建立各種切實可行的規章制度以保證學校各項工作的有序開展。比如：住房評比條例，職稱評聘條例，教職工工作生活管理制度，教學質量評比量化制度，學生獎懲條例及考試制度等，這些制度的制定都必須得到教師的認可，這樣進一步規范了師生行為，統一了教學思想，調動了大家的積極因素，使學校有章可循，使領導與教師、教師與教師、教師與學生、局部與整體達到平衡協調。只要學校解讀好制度，執行好制度，落實好制度，提高學校的教育教學質量就有了根本保障。

2.備好課是提高教學質量的前提條件

備好一堂課是提高教學質量的前提條件。那么怎樣充分備好每一堂要上的課呢？筆者認為，備課不是單純地準備上課的內容，不僅要備教師的教學活動，還要備學生學的心理活動。如，如何引入、如何精講、如何才能吸引學生的注意力等，還要預備課堂會出現哪些問題、如何進行解決等。同時還要為不同層次的學生設計不同的問題、不同的作業。筆者認為，青年教師上課前除了備以上內容外，還應嘗試在心里進行一遍、兩遍或多遍的試教，這樣才能發現一些不妥當的問題并及時解決。中老年教師則不能以自己教學經驗豐富為由不去備課。不錯，中老年教師是經驗豐富，但在如何吸引學生這一點上還得去下功夫，這是我們中老年教師課前應該去備的問題，不能把自己的知識枯燥無味地傳授給學生，備課時要有創新的教學設計。總之，備好一堂課是提高教學質量的開始和前提。

3.上好每一堂課是提高教學質量的重要環節

上好一堂課是提高教學質量的重要環節，這個環節的好壞是提高教學質量的關鍵所在。上好每一堂課的起點是引入，如趣味的引入或故事的引入、實際生活的引入都能成為一堂好課的開始。有了好的開始便可進入正課。筆者認為，前三分之一時間要好好把握住，因為這段時間是學生注意力最集中的黃金時間，當然有時也要根據具體情況進靈活教學。首先，教師的教學語言盡量長短相間、快慢適宜，根據教學程度的輕重，時緩時急、抑揚頓挫、聲情并茂，使學生聽起來和諧動聽、舒服悅耳、精神飽滿。其次，教學活動盡量熟練，樹立自己的形象，發揮自己的魅力。比如，數學的幾何證明題，教師的分析要有條理，采用正推還是反推，還是正反結合，給學生分析透徹、簡潔，書寫要熟練。不要在那里分析好長時間還是分析不出來，或是寫不出來，只要這種情況出現一次，對自己今后的教學就會有十分不利的影響。教師只有樹立好自己的形象，發揮自己的教學魅力，才能使教學質量得以提高。再次，教師要留給學生有效的時間進行思考、鞏固，做到當堂知識當堂消化。最后，布置有針對性、有層次性、有效的作業。只有這樣，才能使教學質量穩步提高。

4.開展自主探究、注重學生學習過程

自主探究式學習是新課改提出的新型的學習方式。同時新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空間。如：教材中設計了“課題學習”“探究”“思考交流”“學習材料”等。因此教師在課堂上要給學生留足夠的時間，讓學生自主探究知識。學習活動中不僅注重學生獲取知識的結論，更要突出學生學習的過程。因為學習活動不僅是一個接受知識的過程，更是學生發現問題、分析問題、解決問題的過程。教學不只是學生學會，更重要的使學生會學。在探究學習過程中，學生的知識、技能得到充分發展。個性得到張揚，從而是他們能深入的掌握知識，提高技能，培養他們的探索精神。

5.運用現代技術、提高課堂教學效果

多媒體技術在課堂教學中的運用，無疑給課堂教學帶來了新的革命。數學課堂教學中我們要充分的使用現代技術手段，運用網絡信息資源、多媒體課件，創設豐富的生活情境、問題情境、運用生動的動畫演示，把學生的學習興趣一下子調動起來，使他們全身心的投入到課堂學習中來。教學中運用多媒體課件，代替傳統的板書來出示問題和練習，這樣可節省大量的時間，使學生有充足的時間進行自主探究，合作交流。同時利用網絡下載的信息可將有限的教材加以擴充和拓展，有效地訓練學生的思維。多媒體的運用可創設豐富的情境，為學生探究學習搭建互動平臺，尤其是新教材中設計的有些內容傳統教學手段很難解決：教材中《三角函數的圖像和性質》《三視圖》《向量》《流程圖》《空間幾何體》等內容，運用多媒體課件可生動的展示給學生，這充分的體現新課程理念。

6.精心設計練習、促進學生個體發展

數學課的教學不僅要讓學生對知識的記憶和理解，更要使學生學會運用知識解決問題、加深對知識的領悟。只有促進深層次的理解才能將知識內化成學生的知識技能、情感態度和價值觀。因此，練習的功能也應與之匹配，克服低效、無效重復問題。練習設計要從學生的學情出發，精挑細選、科學創新。要以“優化作業設計，減輕課業負擔，改善作業結構，促進學生發展”為目標。課堂教學例題、反饋練習層次、課后作業布置都要以學情出發，練習設計要有針對性、科學性。照顧不同層次的學生的認知水平，促進每位學生的發展。

7.建立良好的師生關系

良好的師生情感關系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。創造這種新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力。

（1）教師要真情對待學生，關心愛護學生，公平對待每一個學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不夠理想或有問題的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

（2）教師要有容忍一切的胸懷；能一針見血地指出學生的錯，也要給學生的錯留下一個自由的出口。就象給錯誤打個“活結”，讓犯錯的人可以在適當的時候，自己解開。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

（3）教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

（4）善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

（5）教書育人，對學生一視同仁不應是一句空話，而應從日常的細微處做起。一句親切的話語，一個鼓勵的眼神都能像和煦的春風，撥動學生敏感的心弦。盡管學生的成績、品行參差不齊，但“沒有不好的孩子，只有不好的教育”，這是教育的真諦。我們老師只有對學生民主平等，特別是對被稱為“學困生”的同學，多投去幾分發自內心的關愛的目光，不帶偏見地關心、鼓勵、接納他們，才能使學生們都健康成長。