淺議初中美術課中學生創新意識的培養

馮青

【摘要】創新意識是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。最能體現創造性的莫過于藝術，從屬于藝術的美術對促進學生創造意識的發展有其獨到的功效。

【關鍵詞】初中美術 創新意識

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0229-02

那么，在美術教學中如何培養學生的創新意識呢？現我就近幾年從事美術教學工作的經驗，談幾點粗淺的認識。

1. 為學生提供創新機會 創造是衡量人才的主要標志，創造力貫穿于人才的發明、發現和創作等活動的始終。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生提供更多的機會。在美術教學中，我經常結合現有條件，開展一些有利于學生創新的活動。如我看到教室內斑斑駁駁，煞是難看的墻壁和教室外新按的櫥窗，我靈機一動，找來大張的白紙，粘貼在墻壁上和櫥窗里，并號召同學們拿起畫筆，在教室內的墻壁上，教室外的櫥窗里，繪出美妙的圖畫，豐富我們的知識，美化我們的校園。聽到這個消息，同學們都樂的一蹦三尺高，大家有施展才能的天地了！一到課間，校園里就呈現出一片熱鬧的景象。學生們個個興高采烈，手拿畫筆，盡情的用畫筆創造著美、展現著美，無拘無束地揮灑著自己的豪情。這一活動既美化了校園，又激發了學生的創作興趣，更豐富了他們的想象力，也使他們獲得了施展美術才能的機會。這一做法還得到了校領導的稱贊，鼓勵我經常搞一些“小畫家”、“我畫的最棒”等美術活動，來豐富學生們的課余生活。這些活動給學生們帶來更多地表現自我、勇于創新的機會。

2. 激發學生興趣，營造創新氛圍 創新意識與主體的興趣、愛好、情感等心理品質相關，興趣對創新活動起重大的推動作用。在美術教學中，通過師生的雙邊互動，發揮學生的主體作用，調動學習的積極性，激發學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創造性的完成作業。

興趣是美術學習的主要動力，濃厚的興趣能引發創造愿望，而在進行創造活動的過程中知難而進、百折不回，興趣不減也是重要原因。教學過程中激發學生的創造興趣，重要的在于開其心竅，“悟”則精神振奮、思維流暢；授其基本方法，“通”才可求變、得心應手；使其看到美的成果，“成”能增強信心、激勵進取。應當明確，必須將學生的興趣引導到創造活動本身中去，才能對培養創新意識有意義。

美術從屬于藝術，藝術就要不斷創新。美術教學創新，教師要更新美術教育教學觀念，樹立培養學生具有創新人格特征的學生觀、教育觀、教學觀、質量觀和評價觀。研究、探索和實施有利于培養學生創新意識的教學策略、教學過程以及教學評價。特別要摒棄“教師灌輸、學生接收、教師范畫、學生模仿”的美術教學模式，形成真正以學生為主體、教學民主、交流合作、生動活潑的“活動體驗式”、“實踐發現式”、“討論探索式”等新的美術教學模式。

這樣學生處于寬松、自由的學習環境，心情好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完整的表現自己的思想和情感，有利于學生的創新意識的培養。

3. 培養學生大膽的想象力 愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的。想象是創造的先聲，沒有想象，就沒有創新。要培養創造力，就必須培養想象力。

有些教師在教學中條條框框太多，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學生作畫緊張，感到美術課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、這樣就限制了學生想象力的培養，扼殺了學生的創新思維。我認為，有時候“胡思亂想”也許更能有創新。

在美術教學實踐中，我體會到：十四、五歲的孩子，往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，如我讓學生展開豐富的想象，畫一幅《新世紀的暢想》，多數學生畫出了自己理想中的圖畫，但有一個學生把未來的城市建在了月球上。我問他為什么要把城市建到月球上，他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著世界人口急劇的增加，環境的不斷惡化，能源的不斷減少，總有一天人類要再找一個星球居住的……”我肯定了這個學生的想法，并表揚了他敢于大膽想象、勇于創新。我認為只要學生的作品能夠和他們對于事物的認識達到統一，即：只要學生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個結果。對于學生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現和創造。教師不要把知識技能看作僵死的東西，束縛了學生的手腳，限制了他們的想象和創造空間，阻礙他們發揮自己的個性。實踐證明：積極鼓勵學生大膽想象，對培養學生學習美術的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平有著不可低估的作用。

4. 鼓勵學生的創新思維 每位學生，不論其品質好壞，成績優劣，都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵，學生總朝著老師鼓勵的方向發展。教學中，我既鼓勵繪畫好的學生，更想方設法對繪畫基礎差的學生進行鼓勵，決不進行簡單的批評責備，更不把其說的一無是處。學生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創造欲，使其逐步形成良好的思維品質。

綜上所述，在實施美術創新教育過程中，教師的教育觀念必須要從傳統教育思想的禁錮中解放出來，尊重學生自由創造的天性，大膽的改革課堂教學。教師一定要在課堂教學這個主陣地上給學生創造一個寬松和諧的環境，對學生大膽的質疑和獨到的見解給以充分的肯定和褒揚，使他們能夠在課堂上暢所欲言，發表自己的看法，而不是用挑剔的眼光，誘導學生一步步落入教師預設的答案的圈套。只有教師注意保護學生的自尊心，善于發現和點燃他們的創新的思維的火花，學生的創新精神才能逐步增強。