小學階段班主任工作的合理開展再探究

周永花

【摘要】班主任作為一個班級的組織者，是班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者。班主任應“密切聯(lián)系”學生，隨時注意學生的思想動向，講究方法處理問題， 班主任工作千頭萬緒，是一項復雜的系統(tǒng)工程。因此，想要做好班主任工作需要盡心、用心。

【關鍵詞】班主任工作開展理解和尊重途徑

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0219-01

班主任是學生健康成長的引路人，班主任的工作是學校工作的支柱，學校的各項措施都需要班主任去落實，所以班主任的工作是瑣碎的，艱辛的。在整個班級工作中起主導作用，作為一名班主任，不僅要搞好教學工作，而且要管理好班級，負責方方面面的工作，還需要班主任“密切聯(lián)系”學生，隨時注意學生的思想動向，講究方法處理問題。那么，如何做好班主任工作呢？回顧筆者的工作實踐，管理好一個班級，關鍵要做到以下幾個方面：

一、了解學生是班主任工作的基礎

班主任在接手一個新班級時，應該詳細了解學生各方面的情況，如：學生本人的性格特征、愛好、特長，父母的職業(yè)，家庭成員的身體狀況及經(jīng)濟狀況等。對學生家庭情況可采用家訪或談話的方式獲得，對學生自身的情況可以通過家訪、談話、側(cè)面了解以及班主任對學生本人的觀察來獲得。只有全面真實地了解學生的情況，才有利于班主任工作的開展，做到因人施教。

二、創(chuàng)造一個優(yōu)良環(huán)境是班級管理工作的良好開端

優(yōu)良環(huán)境指自然環(huán)境和人文環(huán)境，自然環(huán)境就是優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的班集體環(huán)境；人文環(huán)境就是指師生關系和同學關系。學校環(huán)境是大環(huán)境，而班級環(huán)境是學生接觸最多、感觸最深的小環(huán)境，改善班級環(huán)境除了課桌椅、講臺及班級其他財產(chǎn)的妥善保管外，還可以組織學生在教室窗臺上用舊臉盆等養(yǎng)一些植物，在適當位置設立圖書角、學生作品展覽處等。但僅有一個良好的環(huán)境，沒有一個好的人際關系也是不行的，班主任還要創(chuàng)造一個良好的人際關系，師生之間應是平等和諧的朋友關系，學生和學生之間應該是平等、互助、合作的關系，那么，這樣一個優(yōu)良的環(huán)境就能感召你的學生到學校來，愿意到班級來參與你的教育、教學。

三、愛學生是創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境必不可少的方式

愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是對班主任的最基本要求，更是創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境必不可少的手段。愛可以用語言表達，也可以用行動來表達，愛學生要因人而異。從小學生的實際出發(fā)，對心理或生理存在缺陷的弱勢群體，班主任要細心照顧他們的學習和生活，用行動使他們明白自己能夠掌握命運，讓他們知道身邊的每個人都會關心和愛護他們，培養(yǎng)他們的自強意識和堅韌不拔的性格。

理解和尊重每一位學生，尤其是所謂的“后進生”，要關心學生的進步，對他們的每一次進步和取得的成績，哪怕是微小的進步和成績都必須給予表揚和肯定。第三，就是“友愛”，班主任要和學生交朋友，同他們談心，與他們共同參與各種活動，如學習、娛樂、玩耍游戲、小制作等，跟學生摸爬滾打在一起，與學生融合一體，從而建立濃厚的師生關系，將友誼建立在平等理解的基礎之上。對成績優(yōu)秀的學生群體，主要培養(yǎng)他們樹立平等意識，集體意識，通過參加多種集體活動，正確引導學生進行正確的交往。總之，班主任工作中，愛是喚醒學生心靈的力量，愛的力量是巨大的。只有有了這樣的愛，學生才能在良好的環(huán)境中學會信任和尊重他人，才能使學生的身心得到健康發(fā)展和成長，提高學校德育效果。

四、把握管理的尺度是班主任工作的關鍵

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任要管的方面很多，大到學生的思想動態(tài)，前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。小到學生的坐立行走，穿著打扮。如果班主任事必躬親，無所不管，一定弊大于利，管得過多過死，容易造成學生的依賴性強，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。所以班主任要握好管理的尺度。首先，要制定班級管理長期目標，培養(yǎng)一支強而得力的班干部隊伍，并加以指導監(jiān)督。如班級財產(chǎn)及衛(wèi)生管理方面，可以在開學時就定好管理人員名單，做得好的要及時表揚、獎勵；其次，管大放小，管主放次。學生能干的，班主任堅決不要干；學生不大會干的，班主任指導干。如辦黑板報，高年級學生可以在班主任指導下完成。這樣既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于個性完善、能力提高。第三，在班級管理中，班主任必須對學生嚴格管理，其關鍵是嚴格要求。嚴格并不與愛矛盾，嚴格也并不是板著面孔，嚴格一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達到預期的教育效果。

五、培養(yǎng)學生自我管理能力是班級管理工作的重要途徑

班主任在有效地進行班級管理過程中，不能僅靠一個人或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是班級管理的主體，從而達到“管是為了不管”的目的。

豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學生自我管理的重要渠道，班主任可以利用班會、少先隊主題隊會及辦黑板報等活動宣傳“自己的事情自己做”。當然，這要有一套嚴格的管理辦法。首先必須制訂好活動計劃，不能盲目亂干。其次要充分調(diào)動學生在活動中的積極性，最后，讓學生在興趣盎然的活動中得到鍛煉，人人上陣，個個參與管理。班主任要給予學生一定的指導，而不能一手包辦整個活動，切不可輕易違背學生意愿。

班主任工作是一項復雜細致的工作，也是一項非常有意義的培養(yǎng)人的工作，只要每個從事班主任工作的教師都全身心地投入到這一光榮而艱巨的工作中來，一定能感受到這份工作的快樂，也必定會獲得意想不到的收獲。