班級管理的技巧

達嘎巴珠

【摘要】育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。作為班主任的我們，深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理。

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0207-02

我們具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

1.為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在教育工作中，要求學生做到的，我們首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我們首先做到尊重每一位學生人格，教育他們熱愛勞動，我們每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我們和學生交知心朋友；在學習上，要求學生上課要認真聽講，按時完成作業，在書寫時，要求學生做到三個一，認真書寫，姿勢端正。這樣一來，自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。

2.營造一個快樂和諧的班集體，學會正確關愛

教室是家園不是牢房，課堂紀律要常抓不懈，要讓學生在課堂里的任何時候、情況都遵守紀律，對于學生來說教師不能拿成人的規范要求他們，還是多考慮一下孩子們率真的天性。在學到知識、達到教育、教化目的的前提下，應盡可能多的給他們一些自由，而不能拿規則、紀律無情的對待他們。班集體是每個學生實現才能的天地，也是造就人才的課堂。作為學生共同學習、生活的基本單元的班集體是學生的“精神港灣”、“營養驛站”，是學生“學習生活的家園”。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”在構建和諧社會的新形勢下，和諧校園也是其重要組成部分，而構建和諧班集體又是和諧校園的重要載體。加強班級管理，營造一種和諧的教育環境，是促進學生前面發展、尊重生命健康成長的重要條件。班級管理做到以人為本，是每一位學生都能夠自然融入班級當中快樂地學習和生活，是所有的學生都能夠互幫互助，樂觀向上，團結進取，即張揚個性，又有集體榮譽感，這就是一個和諧的班集體。和諧管理的重點在于管理制度、方法的科學民主性、人性化。和諧的管理可以通過共同制定班規、共同解決問題、學生共同參與管理班級等來實現，打造共同的班級行為模式，樹立積極向上的班風學風，塑造和諧融洽的氛圍。

3.培養學生良好的品德和行為習慣

習慣是一個人在長期生活中養成的一種穩定的傾向性行為模式，習慣多半是從小養成的。人的習慣是多方面的，包括語言習慣、學習習慣等，但是品德行為習慣確實對人的個性發展影響最深刻最重要的一類。培養良好品德行為習慣要曉之以理，動之以情。明辨是非、懂道理是整個人的品德行為習慣的基礎，因為“只有當學生意識到有義務去遵從規則時，規則對學生來說才是真正有意義的”。應讓學生們懂得，對父母、對老師、對社會、對一切給予過自己幫助的人和事應該銘記在心并予以回報的道理。當然，在曉之以理的同時，相應還要讓學生在情感上受到撞擊，這樣講的道理才能入腦入心，口服心服。培養良好的品德行為習慣重在行為訓練。習慣是在日常生活過程的細節中練習積淀而成的，學校生活中要求學生們按正確的規則去做、去行動，并且要持之以恒、堅持不懈地貫徹到底，就能使習慣變成自然。培養學生良好的品德行為習慣，需要家長、老師做出榜樣，榜樣的行為就是無聲的教育，使學生養成踏實、勤奮的行為方式。

4.關鍵期要嚴格管理

心理學研究表明，個體在發展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關鍵期”。班級管理的關鍵期是新生剛入學和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴明的規章制度和組織紀律，就很容易出現松弛、渙散現象。這時班主任要把養成教育放在首位，建立完善的班級規章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的要求，使學生懂得生活在集體中應該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚、哪些該批評，并對學生的表現進行嚴格的檢查、評比、總結，那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。當然，即便有規章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀律，重提各項要求，若有新的規則和要求出臺，也要及時告知學生，在最短的時間內將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。

為了做好關鍵期的嚴格管理，我在這學期的開學初就制定了班級公約，向學生宣講并貫徹實施。還積極利用“三項競賽”這一陣地，把表現有出入的學生的問題公示在“三項競賽”的表格中，讓學生對自己的缺點和錯誤有明確的認識。

5.學生骨干隊伍建設要重點管理

要建立一個優良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學生骨干，尤其是班委會的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。新生入學伊始，班主任可以依據以往的學生檔案，將品學兼優或原來當過班干部的學生組成臨時班委會。工作一段時間、學生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學兼優、辦事公道的學生選拔出來擔任干部。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關心愛護，還要加強指導。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經過一段時間的見習后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班干部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當一面，勝任工作。

6.優秀工作作風是班級管理的根基

班主任工作作風是“人風”的體現，是形成優良班風和學風的基礎，甚至是學生人格品德形成的基礎。班主任工作除具備必須知識能力外，更需要班主任工作富有藝術。班主任修養自己的品行，豐富自己的學識，形成富有個性而穩健的作風是關鍵。

作為班主任，首先要調動學生的信心和熱情，其次還要時刻關心學生的生活和學習。因此，班主任必須注意自身的修養，提高理論水平，愛生敬業，為人師表。主要表現在：

6.1.在思想上，班主任要加強學習，培養職業感情，樹立良好的職業作風和高尚的職業道德，努力提高自身的素質。必須具備堅定的正確的政治觀點，樹立共產主義理想，樹立正確的學生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，吃得辛苦，勇于探索。

6.2.在生活中，班主任工作要有信服力，應該時時處處表里如一、言行不二，做學生心目中最為誠實可信的人。在同行和學生面前絕不能說假話、虛話、套話。做到講話有根有據，辦事善始善終，許諾如實兌現，尤其對學生提出的生活或學習方面的困難要想方設法去幫助和解決。這樣，就會贏得科任教師和學生們的信任，班主任在開展班級工作時就有信服力。

6.3.在工作上，首先應熱愛本職工作，認真負責，具有開拓創新精神；其次應認真研究本專業理論知識，積極參加教學改革，積極幫助學生解決疑難問題，拓寬學生的知識面，真正做學生的良師益友。

總之，只要班主任言而有信、嚴以律己、尊重學生，工作目標明確，方法正確，善于關心愛護學生，教育學生，正確引導發揮班委會、團支部的工作，鼓勵先進學生，鞭策后進生，為班級創造良好的學習環境，就可贏得學生的信賴和尊重，班級管理就會有條不紊，班級事務就會井然有序。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。