計算機教學在高職院校中的現狀及改進措施

鄭立文

【摘要】隨著計算機技術的不斷發展，計算機的應用范圍已深入到社會生活的幾乎所有領域。培養學生計算機的基本操作能力和實際使用能力已成為高等職業教育不可缺少的重要一環。本文針對高等職業教育的特點，論述了在當前高職院校計算機基礎教學中所遇到的問題，以及教學方法的改進。

【關鍵詞】計算機基礎 高職高專 案例教學 集中實訓

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0099-01

計算機基礎課程是高職高專院校各專業必修的一門公共基礎課，也是學習其它計算機相關課程的先導課。教學目的是使學生掌握計算機的基本操作并培養他們利用計算機技術來解決本專業實際問題的能力，為學生以后走向工作崗位奠定良好的基礎。

一、高職院校計算機專業的教學現狀

1.1 計算機教學現狀從目前高職院校計算機教學情況看，計算機課程既是非計算機專業學生的基礎課，又是計算機專業的專業課。由于計算機的普及化，很多剛入校的新生就已經掌握了一定的計算機知識，尤其是計算機專業的學生，他們之中很多人都有良好的計算機基礎，有的甚至對一些復雜計算機知識都有所了解和掌握，這為高職院校的計算機教學打下了良好基礎。

1.2 計算機課程設計現狀從計算機課程的設計現狀來看，計算機課程的設計與計算機行業的發展相比，存在著一定的滯后性。很多高職院校的計算機課程設計在較長時間內都沒有什么變動，課程的基本內容變動不大，如教授物理電路、Visual、Basic、C 語言等課程。而計算機行業的發展速度很快，在學校里教授的一些課程已經過時，而在生產實踐中需要的知識和技術，在教學課程的設計中卻沒有體現。從而導致學生所學的知識與行業所需要的知識之間存在一定的差距。另外，高職院校與本科院校的學生培養目標是不同的，本科院校培養學生更注重理論方面的培養，而高職院校更注重對學生技能方面的培養。但是一些高職院校在教學中對技能方面的課程設計不足，致使學生對相關的技能掌握不熟練。

1.3 計算機教學模式現狀從高職院校目前的教學模式看，雖然有很多學校采用多媒體教學，但是卻沒有充分發揮多媒體教學的優勢。一些教師在上課的時候，只是把原來的教案或者課本上的內容變成了PPT，而實質性的內容卻沒有改變，換湯不換藥。在計算機教學中，由于理論性較強，單純采用文字加幾幅插圖的教學模式已經遠遠不能滿足當前的教學要求。這種教學方式不但不會提高教學質量，反而會使教師形成照本宣科的授課方式，無法激發學生學習的積極性。此外，與本科學校的學生相比，高職院校的學風也存在一些問題。高職院校中的不少學生本來就對學習不感興趣，從高中邁入高職后，他們頭腦中的“解放”思想比較嚴重，學風比較差。

由于以上種種原因，導致高職院校的學生對計算機學習缺乏興趣，沒有很好的掌握相關的知識和技能。

二、計算機教學的改進措施

1、轉變思想和目標

所謂先有伯樂而后有千里馬，這就是說必須要有好的老師才能教出好的學生。由于計算機行業發展迅速，教師不能固守原有的知識，那樣其原有的知識必然會跟不上形式的發展。教師也應當通過自學、培訓等方式及時更新知識，并充分利用業余時間到行業企業鍛煉，了解行業的最新動態，掌握行業發展的最新知識，從而能夠將這些知識傳授給學生，使學生能掌握最新的知識。教師之間應當多進行溝通和交流，通過教學研討會、交流會等形式，不斷學習新的教學方法，尤其是年輕教師可以通過這種方式能夠很快掌握更好的教學方法。此外，學校應當制定積極的政策，給教授計算機課程的老師提供更多的培訓交流以及頂崗實習的機會，使他們既能掌握更多先進的理論知識又能掌握更多的符合生產實踐的技能知識，從而提高計算機的教學水平。

2、改進理論課堂教學方法

（1）轉換教師的角色。教學應該以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中教師要充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。特別是在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究，然后進行交流和討論，調動學生的求知欲望，同時也能極大地促進培養學生的成就感。

教師講課要“精講。”就是在學習內容上圍繞當前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現在用不到、將來也用不著的內容，突出“技術應用性”，不過分強調學科的“完整性”。具體來說，在教學過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學生思考問題的時間。盡量在課堂上與學生進行交流，允許學生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂。

（3）利用現代化教學手段，提高教學效果。利用多媒體教學，根據教學內容和學生特點，提前制作出多媒體課件。多媒體教學具有生動形象、趣味性強、內容豐富等特點，對于激發學生的學習興趣、啟發學生思維能力、提高教學效率和質量具有重要的作用。計算機基礎的內容在教學過程中，許多教學內容是很難用語言進行描述的，借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。

3、突出實踐環節，提高學生的動手能力和創新意識

計算機基礎課程作為實踐性很強的課程，上機操作，不僅能加深學生對理論知識的理解，而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況，及時發現和解決學習中出現的問題。所以，一方面在教學中要保證上機實踐課與理論課有合適的比例，計算機基礎課程1：1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上，盡量不要把理論課和實踐課的時間排的間隔過長，否則學生等到上機課時容易忘記理論課所講的內容，要趁熱打鐵。教師應高效利用每一節上機課，在課前對上機實驗做出明確安排，明確每次實驗的目的、任務、內容與要求等，課后要求學生寫出上機實驗報告，主要讓學生掌握上機操作的步驟。例如在講解WORD文字處理軟件時，一些大家較熟悉的常用功能以上機練習為主，同時對一些既實用又不熟悉的高級功能及使用技巧，也要有計劃的進行講解，練習。如郵件合并功能，一般不會引人注意，但在實際應用中，如制作錄取通知書或者邀請函等，這些信件的主文檔相同，只是具體數據有所變化，教師在進行示范演示之后，讓學生自己練習。并讓學生利用這一功能給多個學生制作賀卡，加上一些藝術效果，得到自己滿意的作品。公務員之家

總之，在高職院校計算機教學中還存在一些問題，但是只要能充分認識這些問題并制定行之有效的改進措施，就能夠改善教學現狀，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 劉海燕. 提高計算機教學方法淺探[J]. 學周刊，2013（7）.

[2] 王蓋. 計算機教學在職業院校中的現狀及思考[J]. 淮北職業技術學院學報，2013