淺談小學英語教學課堂整合策略

劉云霞

【摘要】新課改要求教師注重學科之間的關聯，具有學科整合的意識，讓學生在多元的學習生活中樂于探索，積極參與，動手實踐。相信在不久的將來，我們的小學英語教育事業會有更大的突破，使英語真正地成為我們的第二語言。在這樣的環境中培養出來的人才也將會是社會發展所必需的人才。

【關鍵詞】新課標小學英語教學 課堂整合

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0002-02

《義務教育英語課程標準》明確指出小學生不僅要掌握英語的語言技能，還要掌握運用英語語言的綜合能力，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。在新課標思想的指導下，小學英語教學目標從單一的語言學習轉向了綜合能力的培養和多元智能的發展，我們教師就要改變原先那種過分強調學科體系的觀念，積極探索以英語為交流和描述工具、以各學科知識為載體的課程整合模式。讓英語學科與各學科融會貫通，有機融合，來提高學生的綜合英語語言素質。

一、英語與信息技術的整合

信息技術與英語課程的整合是以信息技術為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，信息技術不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和交流工具。這種新的教學模式，引導學生參與個性化學習，用網絡資源開闊學生的文化視野，教師應充分利用課外環境，利用信息技術、網絡資源，使教學打破時空限制。學生通過這一途徑了解其他國家的文化、經濟動向等。比如，教師在教學有關國家、國籍及語言的課時，預先可讓學生在課外上網，查閱有關這些國家的情況，了解一下中西文化的差異。學生出色地完成了收集的任務，在課堂上如數家珍，積極交流，大家在集體的討論中放眼世界，學到了課本上沒有的新鮮知識，開闊了視眼。課堂上，教師不再是主宰，學生才是一切。

二、英語與德育學科的整合

作為一名小學英語教師，利用一切機會在教學中適當滲透德育是有非常重要意義的。比如，我在教學有關動物名詞的單元時，利用歌曲、故事、游戲等環節，不光增強了教學的趣味性，也達到了讓學生感悟、增強環保意識的目的。歌曲是小學生在學習中比較感興趣的一項內容。我把環境的內容滲透到英語歌曲中就可以一舉兩得了。如在唱“Spring”時，可以讓學生邊唱邊想象grass（小草），blue sky（藍天），wind（風），flower（花兒），bird（小鳥），讓學生體會到大自然的美好。運用游戲可以活躍課堂氣氛，使單調的練習變得生動。在鞏固動物單詞時，我讓學生模仿動物的動作和叫聲，讓其他學生猜并提醒學生要保護動物。這樣既鞏固了英語知識，又可以使學生懂得保護環境的重要性。

三、英語與音樂學科的整合

歌曲、兒歌都是孩子們喜愛的，它們朗朗上口，便于孩子們記憶。把新學的單詞或句子變成歌曲或韻律感強的小詩，既激發了學生學習的興趣，又便于教學。在學完新的句子或短文的時候，編一首好聽的歌，學生邊唱邊做動作，形象又生動，優美的舞姿、優雅的旋律，讓學生沉浸在藝術的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學手段，激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習熱情，提高了美的鑒賞能力。

四、英語與語文學科的整合

語文與英語一樣，都是語言類學科，都是培養學生聽、說、讀、寫與語言表達、交流能力為目標的，兩者聯系十分緊密。在教學上，他們有許多的相通之處。比如，在讀短文時，要求學生像讀語文的課文一樣要讀出感情，根據情景讀出不同的語音、語調。像我們讀語文一樣找出哪些要重讀，哪些要連讀。在學習形容詞strong， short，tall，big，small，fat，thin時，要求學生找出反義詞，老師讀單詞時，學生說出相應的反義詞。

五、英語與數學學科的整合

數學知識是我們生活中經常會碰到的，學生對此也不會陌生。在小學英語課堂教學中，同樣可以將這些比較熟悉的內容滲透到教學中去。在英語課堂上做數學，學生必定會覺得新鮮，學習的興趣也會隨之濃厚許多，從而達到事半功倍的效果。此外，英語課堂上的數學知識會相對比較簡單，學生成功的幾率也比較高，這樣可以培養學生的成功感。但這并不是與數學結合的唯一目標。同時，還可以培養學生靈活運用數學知識的能力，提高運算速度。在學習“What would you like？”中的食物時，設計了這樣的任務，先給這些食物進行標價，然后為學生創設情境，如假如你只有10元錢了，但你又餓又渴，你會怎么支配這僅有的10元錢呢？在這樣的情境中，讓學生以最快的速度算出所買食物的總價格，并說出食物的名稱。既是一種心算速度的考驗，又讓學生將新授的內容迅速運用到實踐中去。

六、英語與美術學科的整合

由于年齡特點的限制，小學生的直觀形象思維能力遠遠超過他們的抽象思維能力。要培養學生在真實生活中的語用能力，就應該讓學生參與完成真實的任務，使課堂語言活動近似于語言習得，增強趣味性，脫離傳統以知識講解為中心的枯燥無味的束縛，從而提高學生的實際語言運用能力。因此，教師在設計任務的時候，通常會采用最為直觀的方式進行教學，讓學生涂一涂、畫一畫、擺一擺等。在畫畫中學生的身心得到巨大的快樂，通過這樣的美育可以促進學生主動、全面發展，并通過審美實踐，培養和提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

在新課標的指導下，英語學科很大程度體現了它的綜合性，這要求教師跨越狹隘的學科界限，加強各學科之間的整合，整合教學方法，整合教學資源，這不是學科與學科之間簡單的相加或合并，而是要將它們融合成一個整體。新課改要求教師注重學科之間的關聯，具有學科整合的意識，讓學生在多元的學習生活中樂于探索，積極參與，動手實踐。相信在不久的將來，我們的小學英語教育事業會有更大的突破，使英語真正地成為我們的第二語言。在這樣的環境中培養出來的人才也將會是社會發展所必需的人才。

參考文獻：

[1]魯子問；小學英語課堂教學理論與實踐[M]；中國電力出版社；2004

[2]邵瑞珍；教育心理學[M]；上海教育出版社；1997