淺談新課程理念下學生學習方式的轉變

張鐵瑛

摘 要：新課程改革在我國已經逐漸深入，就基礎教育來看，教師的教學方式發生了較大的變化，與此同時，學生的學習方式也產生了較大的轉變。本文就對當前新課程理念下學生的學習方式進行分析，并探討教師如何就新課程理念的要求來進一步實現學生學習方式的轉變，以提高學生綜合素質。

關鍵詞：新課程理念；學習方式；師生關系

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.027

新課程改革的目的在于改變我國傳統的、枯燥的教育模式，轉變學生只重視知識學習，不重視方法學習的不科學、不全面的學習方式，培養學生的自主學習能力、合作能力、探究能力、創新思維，從全方位的角度實現學生整體素質的提高。它對我國基礎教育教學模式、教學方式產生了很大的影響，教師開始探索新的教學方式，同時學生的學習方式也發生了轉變。

一、新課程理念對學生學習方式的要求

新課程改革下，為了提高學生的綜合素質，對學生的學習方式有了新的要求，其要求與學生學習能力的培養是相一致的，主要有以下四個方面。

（一）自主學習方式

自主學習方式是學生獲取更多知識的主要途徑。當前，在教學狀態中，學生所學到的知識基本來自于課本以及教師所提供的教學內容，而教學內容大都是圍繞課本進行的，因此學生能夠獲取的知識內容十分有限。在減負的情況下，學生有較多的自主學習時間，這就要求學生拿出更多的時間來進行自主學習，包括課前預習、課后復習、課外拓展學習等，并借助一些相關書籍、網絡資料來進行學習。這樣，通過自主學習，學生就可以在自己興趣范圍內開展更多方面的學習、不斷通過個人努力來豐富自己的知識體系，從而使自身獲得更大的提升。

（二）合作學習方式

合作學習方式是通過學生和學生之間、學生和教師之間、學生和家長之間的合作溝通來加強學習的一種方式。這種方式的開展要求在教師的指導之下，由教師來布置相應的任務，學生在合作的狀態下完成學習任務。合作學習方式可以幫助學生取長補短，加強他們對于學習任務的認識，提高他們的學習能力。

（三）探究學習方式

探究學習方式要求學生針對某一個課題、命題進行相應的探究，這種方式較多地應用于高年級學生的學習中。高年級學生有一定的學習基礎，有條件、有能力進行一定的探究，能夠通過查閱資料來獲取自己想得到的信息。這種學習方式能夠幫助學生進行思考，從而獲得一些新的知識。

（四）創新學習方式

創新學習方式的關鍵在于創新，其重點要求學生運用自己的思維來解決一些疑難問題，而學生可以在學習研究中獲得一些創新性的思維，這些新的想法能夠讓學生獲得更高一層的發展，也是學生成長路上最寶貴的財富。

二、新課程理念下學生學習方式的轉變表現

通過學習方式的轉變，學生在課堂學習和課下學習中都有了新的表現。相較于傳統刻板的學習方式，新課程理念下學生學習的積極性更高，他們更愿意探索一些未知領域，并且樂于在課堂中與教師、同學進行交流，敢于回答問題。學生在新的學習方式下會生成更多新的思路，他們的綜合素質會獲得較大的提升。

三、教師如何幫助學生轉變學習方式

學生學習方式的轉變最主要還是在于教師的引導，教師在教學中所發揮的作用不容忽視。為了讓學生掌握更多樣的學習方式，獲得更好的發展，教師應從以下幾點做出相應的努力。

（一）在教學中構建平等、和諧的師生關系

師生關系是影響學生學習的重要因素之一。對于中小學生來說，具有一定自身魅力的教師更容易吸引他們進行學習。首先，教師應有一定的親和力，并具備豐富的知識體系，給學生留下較好的印象。其次，要尊重學生，讓學生充分感受到自己與教師之間處于平等位置，而不再抱著懼怕的心態來學習。在平等和諧的師生環境下，學習氛圍不再沉重，學生敢于回答問題，也愿意和教師多做交流，有利于學生自主學習習慣的養成。

（二）開發多種課程資源，給學生提供豐富的知識

在教學中，教師還應注重開發多種課程資源，豐富課堂教學內容，給學生提供更多有趣的知識。課程學習的目的在于讓學生掌握必要的基礎知識，獲得基本的發展能力，而教師拓展課程內容的目的在于豐富學生的知識體系，盡可能地促進學生全面發展。在教學中，教師可以開發一些課外教學材料、網上教學資料、其他類型的關聯材料等，并融合到教學中來，給學生帶來豐富的課堂體驗。通過課程資源的開發、利用，學生逐漸打開了學習思路，并可以在教師的指導下自主查閱資料，尋找自己感興趣的學習內容。

（三）運用多種教學模式，給學生提供合作、探究的機會

教學中，教師可以嘗試采用多種教學模式，給學生帶來耳目一新的課堂感受，并結合教學內容，給學生提供多樣化的學習模式。比如教師在導入新的教學內容時，可以先給學生提供自主探究的機會，讓學生就之前所掌握的知識研究新問題如何解決，再在教學新內容時對學生給出的解決方案進行評述，同時教學新的內容，這樣學生在接受新知識時就相對容易，印象也更深刻。在教學過程中，教師還可以利用合作學習的方式來進行課堂調節，有效調動學生的積極性，解決課堂教學枯燥的問題。

（四）采用多種評價方法，鼓勵學生進行創新

一個問題可能有多種答案，教師應學會利用多種評價方法，客觀、公正地對學生的表現進行評價。比如在進行評價時不僅僅關注結果，更多地關注學生努力的過程，從而實現對學生的認可。同時，鼓勵學生進行創新，在學生進行創新后要有積極的評價，以提高學生的創新動力，促使學生不斷進步。

四、結語

新課程理念的要求與素質教育的發展要求是一致的，為了實現學生綜合素質的全面提升，教師在教學中要做出積極的轉變，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習和創新學習的機會，并給予學生更多有效的鼓勵，最終實現學生學習方式的積極轉變。