大學生參與微公益活動的調查研究

靳利波++曹恒濤

摘要：微公益隨“微時代”應運而生，是傳統公益形式的補充升華，本文通過對兩所高校大學生的分層抽樣調查，采用網絡問卷與紙質問卷相結合的調查方式，對大學生參與微公益的現狀做了實地調查，在對調查結果加以總結分析的基礎上提出了作者的一些建議。

引言

作為“微時代”的產物，微公益順應了“微時代”的發展，將傳統的慈善方式與大眾網絡傳播媒介相結合，使傳統的簡單的公益活動平臺信息化并以網絡信息的方式滲透至網絡虛擬世界中。與傳統的公益相比，“微時代”下的微公益以其獨特的慈善方式，基本實現了公益大眾化、透明化、草根化、互動化。可以說，微公益是人人的公益，是傳統公益意義上的一次強有力的升華。

1大學生參與微公益的現狀調查

為全面、客觀的了解大學生對微公益的認識及參與情況，同時呼吁廣大在校生積極投身微公益，培養公益意識，形成良好公益習慣，最大限度地發揮微公益的愛人助人育人作用，我們此次采用網絡問卷與紙質問卷相結合的調查方式，通過對鄭州大學、河南工業大學在校生的分層抽樣調查，在涵蓋各年級各院系的基礎上得出具有代表性的調查數據。本次調查共發放問卷800份，回收問卷798份，其中有效問卷797份，回收率達99.6%。

1.1大學生微公益理念淡薄，參與熱情度不高

調查結果顯示，不了解以及不太了解微公益的學生比例高達54.3%，而非常了解的僅占1.7%。同時，平時關注微公益的學生占1.8%，而完全不關注的占40.7%，42.6%的大學生從未參與過微公益，而持續參與微公益的學生僅占1.6%。進一步研究發現，“對微公益缺乏了解，不感興趣，無簡單的參與渠道，認為微公益不靠譜沒意義”是多數大學生不參與微公益的主要原因。

1.2大學生參與微公益主要為實現自我價值

此次調查發現大學生參與微公益的主要原因分別是：實現自我價值（23.4%），對微公益很有興趣（21.6%），參與途徑簡便易行（18.9%）。對大學生而言，68.3%的學生參與微公益旨在幫助他人，17.7%的學生參與微公益的目的在于擴大交際圈，結識志同道合的朋友，12.2%的學生為了加深對微公益的理解而投身公益。而出于對功利因素的考慮，認為參與微公益積累經驗并利于將來工作的學生僅占1.1%，其他0.7%。總體表明，大學生參與微公益主要是為了通過幫助他人，實現自我價值，他們的目的是積極向上的，而不是從眾性或功利性的。

1.3大學生微公益信息來源單一，主動發起者為少，響應者居多，具有一定的被動性

通過調查，大學生微公益信息的主要來源為微博與微信（63.4%），少數學生（36.6%）通過社區、網站、論壇和專欄等獲得信息。調查還發現，大學生主動發起微公益者較少，而響應者居多，其中響應最激烈的為支教和助貧捐款（約占總人數的32.8%）。種種數據表明，大學生參與微公益途徑單一，整體處于被動狀態，微公益宣傳力度與社會反響力亟待提高。

1.4大學生參與微公益具有反饋性與慕名性

對曾獲得過社會資助的大學生的調查發現，他們更傾向于參與微公益。與此同時，大學生趨于響應社會知名人物發起的微公益，相比之下其對身邊師生朋友發起的校園微公益反響平平，僅16.9%的學生表示十分關注普通校友師生發起的微公益。可以說，大學生參與微公益具有明顯的反饋性與慕名性。

1.5大學生表示微公益需要更簡便易行的參與平臺，對微公益效果反響一般

研究表明，大學生對微公益的參與意愿較強，對微公益呈積極態度，僅8.2%學生表示不愿意參加微公益。而參與過微公益的學生對微公益效果反響平平，他們表示微公益需要更簡便易行的參與平臺，由此吸引更多大學生投身公益，更好地完成微公益愛人助人育人的終極目標。正如調查結果所示，多數學生喜愛轉發公益微信、關注公益微博以及網上捐款助貧等操作簡單的公益方式，而選擇實地捐款捐物、為公益出謀劃策的學生只占10.1%。

2對微公益的一些建議

此次調查問卷的結果表明：大學生微公益理念淡薄，有較強的參與意愿但具有很強的被動性，參與微公益熱情總體不足，其參與微公益具有明顯的反饋性與慕名性；其微公益信息來源單一，多數大學生渴望更簡便易行的微公益參與方式。針對此次調查結果，我們對微公益提出了一些建議。

2.1健全監管機制，加強信息可靠性與活動運行透明度，加強宣傳力度，豐富活動形式，保證可持續發展微公益項目成功運作后，應成立專門機構規范管理，保證機制的合理性，信息的可靠性，活動運行的透明性。與此同時，微公益所特有的大眾性、草根性要求其滿足大眾需求，要求其具有簡便易行的參與方式與豐富靈活的活動形式。繼2011年郭美美炫富事件后，傳統公益的公信度迅速降低，人人可參與的微公益發展前景趨于良好，健全體制將有效促進微公益發展，微公益理念深入人心的愿景終將實現。

2.2有效引導，建立大學生微公益分享平臺，開展校園微公益，促進微公益與傳統公益有機結合

大學生對微公益的認識與了解普遍不足，高校的引導能有效地促進微公益傳播。加強高校引導需要發揮學生干部的帶動作用，引領大眾建立大學生微公益分享平臺，合理開展校園微公益，使大學生參與微公益的渠道多樣化、簡單化、可信化。以鄭州大學“思源之家”、“筑夢基金”為例，通過組織形式多樣的校園微公益活動，開設微公益微博賬號等一系列方式，以“行動+傳播”的形式號召全校師生踐行公益，積極投身微公益。高校對微公益的倡導與監管無疑將促進傳統公益與微公益的有機結合，使廣大師生參與微公益成體制，成習慣，成風尚。

參考文獻：

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[2] 宋來，錢嫦.大學生參與志愿服務活動的價值[J].青年探索，2008（5）

[3] 龔益.公益“淺說”[J].科學術語研究，2006（3）

注：本文為2015年度河南省教育廳人文社會科學（高校思想政治工作）專項任務研究項目——“微時代”背景下大學生思想政治教育的載體研究（項目編號：2015-sz-164）成果論文。