探析高中物理教學(xué)中滲透的方法教育

盛華升

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)一直致力于推近教育事業(yè)的改革，科學(xué)化的教育也逐漸成為了高中教育中的重要內(nèi)容。高中物理作為高中教育中的一門(mén)重要學(xué)科，其的教學(xué)也需要更加科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在本文中，將通過(guò)對(duì)滲透的方法教育的含義及意義、遵循的原則、策略等多個(gè)方面的分析來(lái)探析高中物理教學(xué)中的方法教育。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)分析；滲透；方法教育

由于我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入改革和發(fā)展，科學(xué)化的教學(xué)方法在高中教學(xué)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著很重要的位置。科學(xué)化教學(xué)模式可以讓滲透化的教學(xué)模式很好的運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生可以更好的在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)提供良好的保障。因此，在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者們要更明確物理教學(xué)的目標(biāo)。但是，在現(xiàn)階段，仍有很多教育工作者沒(méi)有充分的將滲透教學(xué)方法與物理教學(xué)相互融合，因此在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其結(jié)果就是很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困難。所以，實(shí)施物理滲透教學(xué)的教學(xué)方法在高中物理的教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。

一、高中物理教學(xué)中滲透的方法教育的含義及意義

（一）滲透方法教育的含義

在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理屬于科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果沒(méi)沒(méi)有很好的掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中將得不到全面的發(fā)展，思維會(huì)受到一定的束縛。滲透教學(xué)就是，通過(guò)滲透方法教學(xué)，讓學(xué)生能更多的懂得運(yùn)用專(zhuān)業(yè)性的物理知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，掌握更多的學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)好物理奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）滲透方法教育的意義

1.高中物理教學(xué)中滲透方法教育可以使得物理教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。

不管是物理學(xué)習(xí)還是別的學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的掌握是一致的，具有著相輔相成的聯(lián)系。一般的知識(shí)都是需要運(yùn)用科學(xué)的思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行思索，從而得出規(guī)律性的東西，掌握方法的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固的過(guò)程。物理學(xué)習(xí)也是這樣。物理是物理理論知識(shí)和物理科學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，所以，如果學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，但是并沒(méi)有掌握方法，就不算真正意義上的掌握物理。

2.高中物理教學(xué)中的滲透方法教育能很好的培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。

所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是為了讓學(xué)生在面臨實(shí)際問(wèn)題，有知識(shí)和方法去尋找和運(yùn)用，從而順利的解決問(wèn)題，也就是提升他們個(gè)人的能力，從需要依賴(lài)別人到可以依賴(lài)自己。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，掌握里方法才算是具備了相應(yīng)的能力，所以，要提高學(xué)生的能力，就需要對(duì)他們進(jìn)行方法教育，掌握方法，方法才是真正的魚(yú)竿，讓他們終身受益。

3.高中物理教學(xué)中滲透的方法教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

“在科學(xué)領(lǐng)域，方法的掌握是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提，沒(méi)有方法的創(chuàng)新能力培養(yǎng)知識(shí)空談”，這是英國(guó)學(xué)者貝納爾對(duì)我們的告誡。實(shí)際也是如此，只有掌握了方法，才能夠去進(jìn)行創(chuàng)新。物理學(xué)的教育更是如此。

二、高中物理教學(xué)中滲透方法教育所遵循的原則

（一）學(xué)習(xí)總結(jié)，長(zhǎng)期滲透

物理方法是滲透到知識(shí)中去的，因此老師在講解知識(shí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，從知識(shí)中總結(jié)方法，把分散的知識(shí)總結(jié)在一起。當(dāng)然，滲透也不是一節(jié)兩節(jié)課就能完成，需要老師的長(zhǎng)期滲透和引導(dǎo)。

（二）堅(jiān)持老師引導(dǎo)，學(xué)生配合的原則

這里老師的引導(dǎo)，就是老師應(yīng)該動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到滲透的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，充分讓學(xué)生發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生則在老師的積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地配合老師的安排，兩者的配合才能更好的進(jìn)行滲透教育。

（三）方法的掌握和知識(shí)的學(xué)習(xí)是一體的

物理學(xué)科的方法本身就是以自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)、知識(shí)為載體的，所以，物理方法的教學(xué)離不開(kāi)對(duì)物理知識(shí)的介紹。如果脫離物理知識(shí)直接講物理方法，物理肯定會(huì)變得空洞，離開(kāi)物理方法直接講物理知識(shí)，達(dá)不到物理教學(xué)的意義。所以要將方法滲透到知識(shí)中去。

三、關(guān)高中物理教學(xué)中滲透方法教育的策略

（一）從知識(shí)的總結(jié)過(guò)程中滲透

王洪昌物理課程的學(xué)習(xí)與物理知識(shí)密切相關(guān)，但是雜亂的知識(shí)是不利于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，尤其還是面對(duì)物理這種難度較大的學(xué)科。因此老師就要從知識(shí)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到滲透教學(xué)的目的。例如老師在講授牛頓定理的時(shí)候，就可以通過(guò)一些更加生動(dòng)的例子來(lái)加深學(xué)生對(duì)牛頓定理的印象。

（二）老師講解的過(guò)程中進(jìn)行滲透

教學(xué)過(guò)程中的滲透是指老師在講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，可以有選擇性的有關(guān)科學(xué)家的一些知識(shí)。我們同樣拿牛頓的例子來(lái)說(shuō)明。就比如，在講牛頓的牛頓定理時(shí)，老師就可以針對(duì)牛頓定理的由來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，牛頓定理時(shí)牛頓因?yàn)樘O(píng)果砸到他頭上，從而有所啟發(fā)得來(lái)。

（三）滲透教學(xué)過(guò)程中重要把握學(xué)生的主體性

教學(xué)不論老師采取何種教學(xué)方法，其最終目的都是要提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，滲透教學(xué)也一樣，不能只有老師自己的無(wú)限滲透而不管學(xué)生是否接受。老師要時(shí)刻謹(jǐn)記滲透教學(xué)的目的，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，更好的掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總而言之，在目前高中的物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)手段。通過(guò)滲透的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。滲透的教學(xué)方法還可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)師生間的交流。