關于項目教學法在中職機械專業設計教學中的應用分析

蘆孝民

【摘要】伴隨著時代的發展，科學技術的進步，制造產業在發展的過程中也取得了顯著的成果。因此，中職院校在設計機械專業教學方案時，要轉變傳統的教學模式，根據新課標的教學要求，對教學方法創新，并合理的將項目教學法應用自機械專業設計的教學過程中，讓學生意識到學習機械專業的重要性，從而使學生自主完成學習任務。而且，學校對教學模式的改善，也能為學生創建一個良好的學習氛圍，讓學生在學習時發掘自身的潛能，從而使學生養成正確的學習觀念。

【關鍵詞】項目教學法；中職；機械專業

前言：目前，我國大部分中職院校在機械專業教學中都采用了項目教學法，這種教學法不僅能提升教學效率，增強學生的綜合能力和思維能力，同時，也能帶動課堂教學氛圍，讓學生主動參與教學過程中，從而幫助學生掌握豐富的理論知識，并使學生形成良好的操作技能。因此，在中職機械專業設計教學過程中，教師要以學生主體，將重要的機械理論知識灌輸到學生的思想中，增強對學生的培訓和指導。

一、項目教學法在中職機械專業教學中的現狀分析

隨著時代的變遷，傳統的機械教學方法已無法滿足現代機械教學的需要。因此，我國不斷的根據實際教學情況，對教學形式進行改革，主要目的就是轉變傳統的教學形式，將應試教育轉為素質教育，這一方案提出，得到了我國廣大教育者的支持，大部分教師在教學過程中都會采用形式多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，尤其是中職院校的教師，教師不斷對教學方法創新，研究出項目教學法，并合理的應用在教學過程中，這不僅改善傳統的教學模式，也有效的將機械理論知識與機械實踐教學相結合。因此，項目教學法得到良好的評價和認可[1]。

盡管項目教學對機械專業教學產生巨大的影響，但就目前中職院校的教學形勢來看，項目教學法在機械教學中應用的過程中仍存在許多問題，由于機械專業教師缺乏良好的教學水平和專業素養，教師在應用項目教學法時，使得機械專業的教學質量下降。而要想有些的解決項目教學在機械專業教學中應用存在的問題，教師就要不斷的進行實踐，從實踐中得出解決問題的方案。正如俗話所說：“實踐得真知”，因而，教師必須帶領學生進行實踐活動，從而調動學生學習的積極性，幫助學生養成良好的實踐操作能力，這樣教學效果就會得到顯著提升，學生也會在此過程中增強自身專業技能和專業素養，在日后成為一名優秀的學生[2]。

二、項目教學法在中職機械專業教學中應用的重要性

項目教學法在機械專業教學應用的過程中，在一定程度上可以調動學生學習的積極性，讓學生轉變被動學習的觀念，在課堂教學中主動學習，從而充分發揮自身的主體性和主觀能動性。此外，對于學生而言，機械專業具有一定的學習難度，學生在學習時既要進行識圖，又要完成繪圖，只有學生擁有識圖能力和繪圖能力，學生才能完成相關的教學內容的考核，而這就需要學生在日常生活中要積累大量的機械理論知識，掌握繪圖技巧。因此，部分學生在學習時都會遇到嚴重的阻礙和影響。由于學生的學習效果并不是十分理想，教師就要利用項目教學法，發揮學生的主體性，引導學生學習機械專業知識，讓學生發現學習機制專業的樂趣，使學生積極主動的完成教學任務。當項目教學法在機械專業教學中起到實際的教學效果時，學生的試圖能力和繪圖能就會提升。另一方面，為了讓學生更好的提升自身的操作能力，教師應幫助學生找到適合自身的學習方法，這樣才能更好的發展機械教學專業，讓機械教學專業受到學生的重視[3]。

當學生掌握豐富的機械教學知識后，學生就會在教師的帶領下進行實踐教學活動，在實踐的過程中不斷對教學內容進行研發和創造，最終憑借自己的努力完成實踐教學任務。因此，項目教學法對培養學生的發散思維和創造能力具有重要的作用。教師要讓學生自主完成項目教學，分組研究機械專業知識，激發學生的想象力，這樣學生在實際實踐的過程總，就會增強自身的自主學習能力和學習質量，而學生也能根據特點的項目，學會相應的知識，這深刻體現出項目教學的應用型。除了應用型外，項目教學還具有合作性，在以往的教學過程中，教師都是讓學生獨自完成教學任務的，而現如今，項目教學法指出，教師要培養學生的合作能力，讓學生分組完成教學任務，在增加學生的學習成績時，提升學生的團隊意識，這樣就能幫助學生構建良好的人際關系，使學生在和同學交流互動的過程中，形成良好的交際能力。由此得知，項目教學是一種很好的教學方法，它可以幫助機械專業的教師提升教學水平，改善教學水平，也能讓學生形成良好的綜合能力和文化素養，所以說，中職機械專業的教師要對此受到重視，在教學過程中巧妙的利用項目教學，讓項目教學法在中職機械專業教學中突顯出實際的作用[4]。

三、關于項目教學法在中職機械專業教學中應用提出的策略

（一）明確教學目標，制定教學方案

中職機械專業教師要想科學的應用項目教學法，教師就要結合教學內容，明確教學目標，按照“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度制定教學方案，從而有計劃和有針對性的應用項目教學方法，維護課堂教學秩序。而且，教師根據教學方案進行教學，也能讓學生清楚的了解教學目標和教學順序，這樣學生就會為自己制定科學的學習計劃。因此，教師要積極主動的對《機械教學大綱》進行分析和研究，從中找出科學的教學方法和教學方案，只有教學內容具有針對性，教學過程中具有規范性，教學質量才能提升[5]。

（二）根據學生的身心發展特征選擇項目

學生是學習的主體，因而，教師要根據學生的身心發展特征選擇項目，從而使學生準確的理解機械教學知識，并增強學生的理解能力。比如：中職院校分為不同教學階段，每個教學階段的學生年級各不相同，低年級學生的年齡偏小，教師要選擇簡單的項目，而高年級的學生以掌握基礎的機械專業知識，這時教師選擇項目類型就可以貼近實際生活和社會，引導學生體驗真實的社會工作場景，鼓勵與激勵學生參與到教學過程中，幫助學生樹立良好的自信心，這樣學生在日后的工作過程中就會勇于面對問題[6]。

（三）改善課堂教學模式，培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的良師，當學生對某種事情產生強烈的興趣后，學生對于這種事情的研究動機就會產生，并形成充足的研究動力，在日常生活中積極主動的研究這種事物。因此，在教學的過程中，教師應改善課堂教學模式，讓學生主動學習機械知識，從而培養學生對機械專業知識的學習興趣。例如：對于剛入學生的新生而言，機械專業教學是陌生的，如果教師采用傳統的教學方法，不對教學方法創新，學生將無法體會到機械專業知識新鮮感，這時學生就會認為機械專業知識的枯燥乏味，并對機械知識失去學習的興趣。所以，教師應將培養學生的學習興趣作為重點教學內容[7]。

（四）樹立良好的師生關系，創設良好的學習環境

良好的師生關系是構建良好課堂教學氛圍的基礎，當教師在教學過程中尊重學生，關心學生，學生就能體會到教師對其的關愛，從而以同樣的方法對待教師，在學習時認真聽講、踴躍發言、配合教師完成教學任務。因而，教師應經常與學生進行交流互動，了解學生的內心特征和心理變化，根據學生的身心發展特征制定教學方案，調動學生的積極性，從而活動課程教學氛圍，這樣教師的就能為學生創造一個良好的學習環境，并有效的將項目教學方法融入到教學過程中。

結束語：總而言之，項目教學方法具有推動學生主動學習的作用，機械專業教學在利用項目教學方式時，要讓學生參與到整個教學過程中，從而培養學生的思維創造性，讓學生利用項目教學法掌握機械操作技能。此外，教師還應培養學生的學習興趣，讓學生自主研究機械教學內容，提升學生的綜合能力和自主學習能力，進而促進學生的學習效率和解決問題的能力。因而，中職院校要加強對機械教師的培訓，增強機械教師的教學水平和專業素養，讓機械教師在教學的過程中引導學生的學習，提升學生的學習能力。

參考文獻：

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[3]黃勇標，陸菊，羅將道.項目教學法在中職機械專業設計教學中的應用教學模式探析[J].廣西教育，2015，（35）：77-88

[4]肖麗群.空間教學背景下項目教學法在中職機械專業設計教學中的應用教育探析[J].科技展望，2015，（13）：46-67.

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[7]朱平.利用大學城空間開展高職“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程教學的教研與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2014，（12）：78-89.