產(chǎn)學(xué)研合作的TRIZ學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想

王寶根++牛少鳳

企業(yè)、大學(xué)、科研院所共同投入資源建立平臺(tái)，以平臺(tái)為主體進(jìn)行科學(xué)研究，是產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系比較緊密的合作模式，其具體形式有共建科研基地模式和衍生企業(yè)模式。建設(shè)社會(huì)化TRIZ學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)品加工工廠的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、工藝、配方、產(chǎn)品自動(dòng)創(chuàng)新硅谷機(jī)電一體化基地，就屬于其中一種模式。被譽(yù)為“TRIZ之父”的俄羅斯創(chuàng)造學(xué)家、發(fā)明家根里奇·斯拉維奇·阿奇舒勒，在TRIZ教育領(lǐng)域進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索，形成了一套系統(tǒng)的教學(xué)理論體系，這套體系對(duì)于構(gòu)建TRIZ學(xué)習(xí)研究試驗(yàn)室有著重要的指導(dǎo)意義。

一、組織構(gòu)想

建設(shè)社會(huì)化TRIZ（發(fā)明方法）和徳盧克（創(chuàng)新方法）相結(jié)合的學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)室，其根本目的是為TRIZ學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，為中小企業(yè)研發(fā)提供實(shí)驗(yàn)基地。依托高校與職業(yè)院所，建設(shè)與大學(xué)相結(jié)合的TRIZ學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)室，打造創(chuàng)新產(chǎn)品加工工廠的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、工藝、配方和產(chǎn)品自動(dòng)創(chuàng)新一體化的實(shí)驗(yàn)工廠基地，可包括電子加工廠、鈑金、機(jī)械、數(shù)控等加工中心、材料中心、材料供應(yīng)中心（里面有小塊材料切割加工場(chǎng)所），可以邀請(qǐng)加工企業(yè)私人投資和管理同時(shí)進(jìn)駐。公共服務(wù)體系由政府或高校組織建設(shè)，從而作為大學(xué)生實(shí)習(xí)基地或者畢業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與方法，進(jìn)行創(chuàng)新能力培訓(xùn)，全面掌握產(chǎn)品創(chuàng)新和設(shè)計(jì)等。同時(shí)也可以服務(wù)中小型企業(yè)，幫助企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和樣品生產(chǎn)（見圖1）。

圖1 TRIZ學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想

二、教學(xué)構(gòu)想

采取TRIZ階梯教學(xué)，共分為三個(gè)層次：初級(jí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的TRIZ教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接受新事物，形成目標(biāo)，提高工作效率，掌握解決創(chuàng)造性問題的基本方法；中級(jí)注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生TRIZ與知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，加大信息量的儲(chǔ)備，掌握應(yīng)用的技巧與方法；高級(jí)是能力的提高，TRIZ的提高學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是解決高級(jí)別的發(fā)明難題。

三、培訓(xùn)方案

對(duì)于興趣愛好者的培訓(xùn)，可以讓其參加TRIZ講座，了解TRIZ的基礎(chǔ)思想、TRIZ和試錯(cuò)法之間原則上的區(qū)別、技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，以及發(fā)明性問題的特征。

對(duì)于TRIZ使用者的培訓(xùn)，可以根據(jù)水平不同，分為兩個(gè)層次：初級(jí)使用者和高級(jí)使用者。初級(jí)使用者需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)TRIZ體系，需要進(jìn)行40個(gè)學(xué)時(shí)的TRIZ課堂教學(xué)，了解TRIZ的理論體系，使用TRIZ解決常規(guī)性的技術(shù)難題；高級(jí)使用者是在初級(jí)使用者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，熟悉和使用TRIZ工具，能夠進(jìn)行專利開發(fā)和新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的考核定級(jí)。一級(jí)至三級(jí)評(píng)級(jí)的要求是：創(chuàng)新一級(jí)，二維CAD設(shè)計(jì)、電路圖原理設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)，熟悉TRIZ方法與原理；創(chuàng)新二級(jí)，三維機(jī)械設(shè)計(jì)、PLC設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)C++，利用TRIZ實(shí)際解決技術(shù)問題；創(chuàng)新三級(jí)，三維動(dòng)態(tài)分析、三維力學(xué)分析，有能力分析出發(fā)明專利之間的技術(shù)改進(jìn)方法，可以獨(dú)立進(jìn)行發(fā)明專利分析，具備良好的組織、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)交流能力。

四、教學(xué)師資

師資隊(duì)伍包括專業(yè)的創(chuàng)新工程師、創(chuàng)新培訓(xùn)師以及行業(yè)專家。這些人員可以從學(xué)校現(xiàn)有師資隊(duì)伍中進(jìn)行選拔，也可以聘用社會(huì)、企業(yè)的優(yōu)秀人員。但應(yīng)滿足以下三個(gè)條件：一是系統(tǒng)學(xué)習(xí)TRIZ理論兩年，并從事一年的實(shí)踐工作；二是精通TRIZ的相關(guān)理論，并熟悉教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)；三是熟悉并掌握一定的教學(xué)技巧，能為學(xué)員制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

五、預(yù)期的效果

（一）可以統(tǒng)籌安排大學(xué)與社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)研發(fā)資源的有效集聚，降低產(chǎn)品研發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移中小企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品的研發(fā)成本，小企業(yè)可以在實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)加工產(chǎn)品樣品，從而具有資本去跟投資公司談生產(chǎn)合作，進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)。

（二）開展TRIZ的系統(tǒng)教育及其課程的實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)研究能力。在TRIZ學(xué)習(xí)研究試驗(yàn)室，學(xué)生、企業(yè)研發(fā)人員可以系統(tǒng)地接受TRIZ的理論培訓(xùn)，在實(shí)踐基地進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)施，把他們的創(chuàng)意做成產(chǎn)品，邊學(xué)邊做，打造研發(fā)團(tuán)隊(duì)，從而進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初體驗(yàn)。