媒介融合環境下影視廣告教學改革探索

李俊

摘 要：影視廣告教學與一般的學科教育教學存在很大差異，這一領域內人才的培養也需要與外部環境變化進行更好的適應。媒介傳播整體發展水平的不斷提高對于當前高校專項人才的培養方式也產生了一定影響，影視廣告專業的具體教學活動開展更是需要進行一定調整。教育改革的不斷深化要求國內各個階段的人才培養方式與目標需要重新調整與確定，在這一情形下，探討媒介融合環境下影視廣告教學改革也具有重要意義，本文將對于媒介融合環境下影視廣告教學的具體改革進行研究并提出具體的改革建議。

關鍵詞：媒介融合；影視廣告；教學改革

0 引言

教育教學改革是我國教育在近幾十年時間里的發展常態。當前，素質教育的提出與新課改的不斷深化更是要求高校在人才培養上及時作出調整，將學術型人才培養與應用型人才培養實現同步也是新時期下高校教育的主要責任。由于各種傳播媒介之間的界限越發模糊，媒介融合這一大背景已經初步形成，各種形式的傳播媒介相互交融也使得很多原有的影視廣告制作方式及原則需要調整。大眾審美及其接受信息偏好上發生的新轉變更是要求此類專業人才在進行影視廣告制作與傳播學習上進行轉變。

1 媒介融合及影視廣告學概述

1.1 媒介融合概述

“媒介融合”其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化趨勢，這種關于媒介融合的想象更多集中于將電視、報刊等傳統媒介融合在一起。“媒介融合”這一概念最早由美國馬薩諸塞州理工大學的浦爾教授提出。媒介融合涉及廣播、電視、電影產業、信息通信產業、電子制造產業、出版產業等多個產業，各個產業的規模、組織、市場結構及組織的市場行為都在不同的層面促進或制約著媒介融合的范圍和程度。媒介融合在內容的集約化生產方面，不僅表現在傳媒組織的合作，還表現為內容生產的全民寫作。媒介融合的途徑很多，概括起來可以分為內容融合和渠道融合。內容從物理形態上看，可以分為文字、聲音、圖片、圖像等；從媒介載體上看，可以分為報紙、廣播、電視、互聯網、手機等媒體上的內容。

1.2 媒介融合對影視廣告學產生的影響

媒介融合已經成為一種不可避免的趨勢，其對于整個影視廣告學的理論與內容都產生了影響。理論學說本質上來源于具體實踐，其本身也是為了更好地指導實踐活動開展。此外，媒介融合對于高校開展的影視廣告學教育教學活動產生了影響。例如，當前各種傳播媒介的相互融合使得影視廣告教學在人才培養方式上發生了改變。這一環境下各種信息傳播的渠道與形式發生了“交叉”，相關專業的學生在學習知識時也需要進行更為廣泛涉獵。媒介融合的不斷深入使得這種影響變得越發明顯，在媒介深度融合這一趨勢已經不可逆的情形下，越來越多的高校也注重到了教育教學改革的必要性。

2 媒介融合下影視廣告學改革的重要意義

2.1 有利于人才供給與需求變化上的同步

媒介融合背景下影視廣告學教學改革的進行有利于其在人才供給上與外部需求間保持同步。高校是社會人才主要的培養“基地”，在供給和需求這一模型下，社會上對于人才需求產生的變化也會使得高校在人才供給上產生變化，而這一變化最終也會作用到教學實踐之中。國內在人才培養方式上經歷了多次調整，特別是當前經濟社會在發展中對于人才的綜合要求不斷提升，高校作為人才培養的主陣地更是需要在教育教學活動開展上進行一定改革。改革不能單獨以抽閑的改革目標為中心，更是要結合具體的外部行業發展變化及行業大環境來進行。

2.2 新時期人才培養目標的外部要求

教育改革不斷深化使得人才培養目標發生了轉變，新課改明確提出了“改變課程內容‘難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系”這一人才培養新目標。在高校影視廣告教學之中，結合媒介融合這一大環境進行的教育改革不僅是相應新課改目標的一種積極行動，更是國內應用型人才培養目標的外部要求。在整個教育體系中，各個階段的教育教學方式都已經發生了轉變，教育教學創新式方法的數量也逐漸提升。這一現象也倒逼著人才培養最為關鍵的高校教育需要進行具體的改革以適應整個教育體系產生的調整。

3 媒介融合環境下影視廣告教學改革的具體建議

3.1 創新教育教學方法

媒介融合環境下影視廣告教學改革的具體實施需要以創新教育教學方法為基礎。傳統理念下開展的教育教學活動并未對于媒介融合環境的特點進行良好結合，這也使得最終培養出的專業人才難以在社會上對于自身所學進行有效利用。教育方法上的創新應當以教師為主要的創新主體，例如，教師可以考慮引入“微課”這一新型教育方法對于媒介融合環境的一般特點及其發展趨勢在常規教學活動中進行穿插。“微課”這一時間較短，教學效率高的教學方法能夠使得學生在短時間內掌握教學的主要內容。創新教育教學方法可以對于當前高校其他學科內的優秀教學方法進行一定的借鑒，使得影視廣告教學方法上的創新更為效率。此外，教育教學方法的創新也要結合具體的教育活動開展實際狀況，避免因過度創新或盲目創新對于常規教育活動產生不利影響。

3.2 結合行業環境變化開展教學活動

媒介融合環境下影視廣告教學改革目標的實現從本質上要求教育教學活動需要與行業環境的變化相結合。具體來說，高校影視廣告專業學科教師在開展具體教育教學實踐活動時需要對于自身學科當前出現的一些新理論有所掌握，并對于當前學科所屬的行業環境進行準確分析。在進行常規課堂授課時，教師也要將整個行業在發展上的變化、趨勢、特點等對于學生進行及時的傳遞，使得學生本身能夠對于外部就業環境有更為清醒和全面的認識。

3.3 重視教學信息化水平的提高

教育信息化是信息化技術與教育教學實踐活動的一種成功高效融合，媒介融合環境下影視廣告教學改革的具體實現需要高校對于教育教學信息化水平進行一定提高。首先，高校需要加大對于校內影視廣告專業信息化教學的軟硬件投入，使得學生在校內不僅能夠學習到理論知識，更能利用電子計算機進行具體操作來提升其知識運用能力。其次，地方高校需要提升影視廣告專業教師的信息化教學能力，使得教師在利用信息化設施進行教學時的效率有所提升，增強其對于學生作品進行點評與分析的能力。最后，信息化教學更是需要對于云技術進行更廣泛的應用，鼓勵教師與學生利用云技術在互聯網上進行媒介融合背景的了解及專業知識的深入學習。

4 結語

媒介融合環境下影視廣告教學改革十分緊迫，人才培養方式上的不當不僅影響了高校相關專業學生的最終就業，更是會使得影視廣告行業在發展上不得不面對人才斷層的窘境。國內影視廣告行業擁有著極為廣闊的發展空間，其對于綜合素質較高的人才需求也逐年加大。依托媒介融合的新特點，新趨勢對于影視廣告專業學生進行一定的針對性教育也是新時期人才強國戰略達成的組成部分之一。

參考文獻：

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