高校黨建工作有效融入大學生創新創業教育的策略

盧建飛

［摘要］ 國家已經提出了全民創業的理念，高校需要積極應對目前人才市場競爭壓力加劇的問題，不斷引導學生開展自主創業。大學生創新創業教育和高校黨建工作之間有著一定的聯系。本文重點分析了高校黨建和創新創業教育結合的必要性，前提條件和重要意義，從重視程度，教學內容，實踐活動等方面提出了兩項高校教育任務融合的具體措施。

［關鍵詞］ 高校黨建；創新創業教育；融合；路徑

［中圖分類號］ G647 ［文獻標志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0060-02

十八大以來，國家提出了全民創新創業的社會發展思路，為全民創新創業提供了一個很好的平臺，提供很多政策、資金貸款等方面的優惠，進一步激發了高校創新創業發展的思潮。加強和改進大學生創業教育課程的體系建設，努力提高我國大學生創業教育的實效性。[1]應對這一就業形勢，大學生需要進一步創新自己的發展思路，高校需要進一步拓展創新創業教育，實現大學生對創新創業發展有著更為明確的認識和理解，同時創新創業教育需要結合思政教育，具有一個良好道德品質的大學生在復雜多變的創業道路上才能更好地實現自我價值。因此高校的黨建工作與創業教育的創新發展是分不開的，通過進一步融合兩者之間的發展規律，實現整體化的發展[2]。

一高校黨建和創新創業教育結合的必要性分析

1大學生創新創業亮點需要高校黨建支撐

大學生在激勵的市場競爭中開展自主創業就需要不斷拓展他們身上的亮點。因為現代各行各業的競爭壓力都很大，只有擁有別人沒有的東西，強化別人的弱項，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。大學生的優勢、亮點在于他們對自我專業知識的掌握和高尚的道德情操，其中的道德情操在創業市場中可以理解為誠實守信，團隊合作等具體化的思想理念。這些都是需要大學生在高校中開展相關的思政教育才能有效實現，而黨建工作正是這些思政教育的有效載體和媒介。

2黨建教育強化大學生對社會發展的研判

黨建教育的主要內容就是我們黨在發展過程中遇到一些新問題之后，進行創新發展，拓展思維的具體措施，這些發展理念是與現代時代發展同步，是對現代社會發展的準確把脈，開展有效的黨建教育可以幫助大學生掌握現代社會發展的一般規律和趨勢，對今后一段時間的社會發展有一個更為明確的發展規劃。

3黨建工作的接地特性與創新創業教育具有一致性

黨建工作過程中，高校幾年來開展群眾路線教育實踐活動，“三嚴三實”教育活動，當下還在進行“兩學一做”的教育活動，這些教育活動都是實踐十八大以來中央提出的以人為本的社會發展理念，這些教育實踐活動可以有效培養學生求真務實的精神，拓展以人為本的發展思維，這是與創新創業教育有著一定的重疊之處，因為創新創業教育也需要不斷拓展大學生面對市場競爭的沉重冷靜的思維，應對問題的實事求是的精神，一切從實際出發，關注人本精神等。這些教學內容之間存在重疊部分，相互之間出現關聯性。

二高校黨建與大學生創新創業教育結合的前提分析

1高校黨建和創新創業教育體系具體開放性

開放發展是實現相互容納，相互結合發展的前提和必要條件。高校黨建教育可以將社會發展過程中遇到的各種問題都納入其中進行系統化的教育，都是我們黨在解決發展過程中遇到各種問題的思想武器和發展動力，創新創業教育同樣如此，也具有開放性，這種開放的特征使得創新創業教育可以容納更多不同形式的內容，其教育體系建設具有多元化的特征，因此，高校黨建和創新創業教育的開放共性可以實現兩者之間的相互融合，也就成為兩者進行結合的前提和必要條件。

2高校黨建和創新創業教育具有公共性

公共教育是指不針對某一專業進行的教學活動，公共課程的教學具有普遍性，在教學過程中，實現了全體大學生的教育。這種課程可以實現學生的整體素養提升。高校思政教育工作，創業教育都是屬于公共課程，在教學過程中，面向全體大學生，所有專業的學生都需要接受這些公共課程的教育，這也就給現代高校教育注入了新的活力和思維。畢業生經過思想政治教育、在創新創業技巧等方面也受到系統化的教育，這樣一來，他們進行創新創業的時候，可以具有基本的技能和素養，遇到問題之后，可以找到正確的方法和途徑進行解決。由此可見，高校黨建和創新創業教育的公共性可以保證學生在創業過程中具備最為普遍的、基礎的技能。

3高校黨建和創新創業教育具有創新性

高校開展黨建和創新創業教育需要具有創新性，學生的學習積極性需要進一步調動,學生參與教學的主動性需要激發，他們對相關知識和思想的理解需要鞏固，這些都需要高校在開展思想政治教育和創新創業教育工作中不斷融入更多的創新思想，從教學理念、教學方法、教學手段等方面不斷開展創新，實現實際化的案例不斷融入教學之中，學生學習興趣進一步提升，這是提高高校黨建教育、創新創業教育質量和效果的有效措施和手段，也是實現兩者之間有效融合的必要條件之一。

三構建高校黨建與創新創業教育融合的具體措施

1提高高校黨建和創新創業教育融合的重視程度

目前一些高校黨建工作和創新創業教育多數流于形式，學生接受不到系統化、多元化的黨的先進理論教育，在教學過程中，教師的教學課時較少，教學方法簡單，教學形式單一，理論與實踐結合的不夠緊密，學生參與這兩門課程的教學積極性不高，另外，創業教學主要集中在學生臨近畢業的時候，這時候的學生更多的精力放在找工作之上，對于創業課程的學習精力不足。因此需要進一步構建高校黨建和創新創業教育的基本職能，重塑學生對這兩類課程的學習興趣。提高高校黨建和創新創業教育的認識。認識程度的提升是實現教師和學生對其投入更多精力和前提。因此需要提高的就是教師對這兩類課程的重視程度。強化教師的政治理論學習，堅持支部學習、民主生活會等制度建設，堅持學習黨的群眾路線教育、“三嚴三實”教育，有效開展“兩學一做”活動，這樣的教育可以進一步提升教師對黨建教育的認識，不斷實現自我思想品質的提升，對目前國家、學校畢業生的就業形勢進行總結和梳理，構建教師對現在學校學生就業情況的有效認識，同時對今后創業發展是學生就業的重要途徑的有效理解。這些思想教學的提升可以幫助學生更好地認識教師不斷重視其高校黨建和創業教育工作。

2高校黨建和創新創業教學內容融合

要想實現兩類課程更好的融合，實現互動作用，就需要從它們的教學內容進行融合，教學內容是整個教學的大綱和基礎，只有實現教學內容的有效融合，才能保證兩類課程的有效融合。高校黨建教育主要是黨的最新理論研究成果，這些內容的教學需要和創業過程中堅守的職業道德、社會公德等進行聯系和融合，形成合力，不斷提升學生正確的人生價值觀。這些教學內容的融合過程也需要不斷實現學生對其學習興趣的提升，最為關鍵的就是一些現實案例的融入教育。學生對那些思想理論的問題的認識還缺乏必要的理解，將這些理論知識的抽象問題使用一些生活化的案例進行鋪墊，從具體到抽象，從簡單到復雜，這就符合了人們認識事物的一般規律。因此教師需要對學生反映比較強烈的問題，加入大量的生活化的案例，從具體的問題開展講解，在學生對這些具體問題有所認識之后，教師再進行相關思想理論的講解。學生對一些問題的解決存在一定的畏難情緒，需要引入更多學生熟悉的例子進行教學[3]。

3高校黨建和創新創業實踐的融合

實踐教學是學生參與教學積極性提升的有效措施之一。高校黨建和創新創業教學都需要實現其實踐教學的優化，在兩類課程進行融合的過程中需要進一步實現其教學實踐活動的融合。因為在最后的畢業階段，進行重復度較大的實踐教育占用學生更多的精力和時間，只有實現實踐教學的有效融合，提高一次實踐多重教育內容和目的，這樣也可以進一步提高兩類課程教學的效率。每一次實踐活動都可以融入道德思想和創業技巧等方面的教育，學生進行分組實踐的時候，可以進一步統一分組。這些之間的長期合作可以有效實現他們團隊協作的默契程度。

高校黨建和創新創業教育具有天然的聯系，需要進一步融合高校教育資源，在教學內容、實踐活動等方面實現兩者之間更好的融合，不斷提升學生參與教學的積極性和主動性，實現教學質量的提升。參考文獻

[1]吳廣宇.高校創業教育課程體系構建探析[J].繼續教育研究,2014(9):119-121.

[2]陳國華.大學生公寓文化建設探索與實踐——以浙江大學城市學院為例[A].2013 International Conference on Economic,Business Management and Education Innovation(EBMEI 2013),2013(05)：167-168.

[3]周敏丹,游藝,等.國外高校創業教育對我國開展創業教育的啟示[A].Advances in Communication Technology—2011 3rd World Congress in Applied Computing, Computer Science, and Computer Engineering (ACC 2011)，2011(07): 192-193.