讓學(xué)生知道何時(shí)柔聲，何時(shí)可“吼”

○張會(huì)超

讓學(xué)生知道何時(shí)柔聲，何時(shí)可“吼”

○張會(huì)超

孜孜，你好。

你提出的問題，雖是小節(jié)，但卻一個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)的體現(xiàn)，確實(shí)不可小覷。

孩子忙的嗓門到底有多大？那些不從事教育工作的人是無法體會(huì)的。如果誰不“服”，可以找一所小學(xué)，找個(gè)課間，讓他在教學(xué)樓樓道里面待上10分鐘就好。

愛叫，愛笑，愛玩，愛鬧，好動(dòng)，做游戲時(shí)聲情并茂，希望被關(guān)注……這都是兒童的天性。學(xué)校教育，應(yīng)在尊重孩子差異的基礎(chǔ)上，對(duì)他們與生俱來的性格或行為——也就是天性，進(jìn)行合理引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行糾正或禁止。

學(xué)校新轉(zhuǎn)來一個(gè)三年級(jí)的孩子，由于家庭因素和學(xué)校環(huán)境變化，個(gè)人自卑心理突出，在班里一直處于沉默寡言的狀態(tài)。班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，建議孩子參加了學(xué)校合唱小組。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子越來越自信，說話的聲音也越來越大了，竟然還參加了班長競聘！

班主任為孩子綻開的大嗓門欣喜。她了解到：這孩子在參加合唱隊(duì)后，剛開始也是不敢張嘴。而在合唱隊(duì)要放聲歌唱的環(huán)境下，他逐漸敢大聲唱歌了。一次偶然的機(jī)會(huì)，他獨(dú)唱了一次，得到了同學(xué)和老師的一致贊賞。從那兒以后，他越來越自信，所以才有了敢在班上大聲說話，直至競選班長的舉動(dòng)。

因此，對(duì)孩子們的大嗓門，并非要“壓無赦”，而是有的放矢，正確疏導(dǎo)。

我們要培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)，也就是將來的法治意識(shí)，告訴孩子們什么時(shí)候必須大嗓門，什么時(shí)候可以大嗓門，什么時(shí)候不能大嗓門。

在對(duì)待孩子大嗓門的問題上，一定要謹(jǐn)慎，要搞清楚：孩子是因?yàn)榧彝キh(huán)境（比如父母說話一貫大聲）的影響，才養(yǎng)成了無論什么場合都大聲說話的壞習(xí)慣，還是想通過大聲喊叫引起他人的關(guān)注。不可簡單定性，一概而論。

對(duì)于大嗓門的問題，在我們學(xué)校，我們主要的做法是從小事、身邊事抓起，對(duì)孩子們已經(jīng)司空見慣的行為習(xí)慣逐漸調(diào)整和約束。

學(xué)校每天早晨第一節(jié)課前，全體師生齊唱國歌，之后以班級(jí)為單位背誦“雙語四句半”：國歌唱起人端莊，輕聲慢步過走廊。見到垃圾大家搶，安全禮儀行動(dòng)上。雙語真棒！這是雙語學(xué)校家長們也耳熟能詳?shù)酿B(yǎng)成教育規(guī)則。“輕聲慢步過走廊”，就是對(duì)孩子們提出的關(guān)于說話嗓門的總體要求。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校每天在上、放學(xué)期間都有帶班領(lǐng)導(dǎo)巡視樓梯間，叮囑孩子們要靠右走，不出聲；安排值班教師在每個(gè)課間時(shí)都在走廊巡視，觀察孩子們有沒有任意跑動(dòng)以及大聲喧嘩等情況，及時(shí)提示。雖然管理者工作量增加了，但長期的堅(jiān)持之后，孩子們輕聲慢步的習(xí)慣養(yǎng)成了，一個(gè)個(gè)彬彬有禮、張弛有度的“雙語少年”形象出現(xiàn)了。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們始終開展“食不言，寢不語”行動(dòng)，要求孩子們?cè)趯W(xué)校餐廳吃飯時(shí)能不說話就不說話，如果必須說，要遵從以下標(biāo)準(zhǔn)——兩個(gè)人說話，不能讓第三個(gè)人聽到。就寢前，說話放低聲音，就寢后，一律不能再出聲。高年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽灾屏^強(qiáng)，所以以學(xué)生自主管理為主，學(xué)生會(huì)發(fā)揮了重要作用。

此外，我們提出以年級(jí)為單位集體出樓，全體師生都要采用疏散模式，即列隊(duì)，靠右，急行，噤聲。這對(duì)控制孩子們的大嗓門也起到了很大的規(guī)范作用。

在對(duì)待大嗓門這問題上，學(xué)校教育的意義，重點(diǎn)在于幫助孩子們能做到審時(shí)度勢，根據(jù)情況決定什么時(shí)候該柔聲細(xì)語，什么時(shí)候需要“路見不平一聲吼”。因此，我們不能用一把尺子去衡量所有孩子，應(yīng)該根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)，去確定適合他們的教育方法，才是對(duì)他們負(fù)責(zé)。

教育是愛的創(chuàng)造、傳遞、感知，和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的教育，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄空胬恚l(fā)現(xiàn)幸福，讓他們舉止優(yōu)雅，心靈高貴。

孜孜，你能關(guān)注孩子們的日常行為細(xì)節(jié)，就說明你已經(jīng)是一位優(yōu)秀的教育者，向你學(xué)習(xí)！祝你成功！