最好的成長就是自我成長

李中滿

最好的成長就是自我成長

李中滿

我們提出培養(yǎng)學(xué)生“六自”精神的目標(biāo)，即精神自立、品德自律、學(xué)習(xí)自主、體育自強、管理自主、藝術(shù)自由，并從學(xué)生、教師、家長三個維度做了很多嘗試，目前已取得較好的成效。

一、編印《中小學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，為學(xué)生自我管理提供范本

為了加強學(xué)生自我教育、自我激勵和自我管理，我們從2011年下期開始編寫《中小學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，從德育、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機等方面入手，提出學(xué)生在不同階段需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣和達成的學(xué)習(xí)、成長目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生每天進行自我反思、感悟，逐步做到精神自立、品德自律、學(xué)習(xí)自主、體育自強、管理自主、藝術(shù)自由，再結(jié)合小組互評、家長和教師督導(dǎo)，力爭把學(xué)生的養(yǎng)成教育落實到每一天。

因為《手冊》中列舉的學(xué)習(xí)、成長所必須遵守的規(guī)則或制度，都是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主制定的，即“大家立法守法”，所以學(xué)生就更容易接受。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展，這必然比被動式學(xué)習(xí)和管理效果更好。

鹿馬橋中學(xué)結(jié)合《中學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，創(chuàng)新地利用每天讀報課開展自治班會。很多學(xué)校的班會課往往是班主任安排工作的課，而鹿馬橋鎮(zhèn)中學(xué)的班會，班主任只是一個組織者，真正主持的是學(xué)生，是值日班長。班會開始時，先讓學(xué)生對照《手冊》填寫學(xué)習(xí)和成長記錄，再由小組互查，互相交流一天來的收獲或困惑：凡發(fā)現(xiàn)有好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或成長體會，就在全班交流；有困惑或帶普遍性的問題，就在全班開展討論；有嚴重違反“成功法則”或班規(guī)者，要到臺上做說明，或唱歌或誦讀課文以示懲戒。自治班會后，再由值日班長或班會主持人組織讀報或討論，可以是演講，也可以是辯論，甚至可以是小品表演和賽歌的形式。

鹿馬橋中學(xué)通過自治班會，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生考試成績和綜合素養(yǎng)都有了很大的提高。2012年，鹿馬橋中學(xué)被評為東安縣課改示范學(xué)校，2013年被評為永州市德育基地學(xué)校。

《手冊》經(jīng)過兩年多試用，于2014年1月由廣東人民出版社正式出版，面向全國發(fā)行。實踐證明，《手冊》對學(xué)生的養(yǎng)成教育有非常重要的作用，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的“六自精神”，從而促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

二、編寫《教師工作日記》，為落實學(xué)生成長目標(biāo)保駕護航

教師厭教是農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)校常規(guī)管理很多流于形式，難有實效。為此，我們編寫了《教師工作日記》，強調(diào)教師自我反思，自我發(fā)展。

改變對教師評價只看考試成績的做法，強調(diào)過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，自我評價和同年級同學(xué)科老師互相評價相結(jié)合。

創(chuàng)新教師例會制度。學(xué)校每次例會前20分鐘用于教師互查《教師工作日記》，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生關(guān)心、幫扶或教學(xué)體會有創(chuàng)意的，就在例會上宣講，學(xué)校將給予適當(dāng)獎勵，從而促進學(xué)校常規(guī)管理落到實處。

學(xué)校規(guī)定，班主任每天要督查學(xué)生填寫《學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》。每個月學(xué)校常規(guī)檢查，要檢查《學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》和《教師工作日記》。凡學(xué)生在《手冊》中反映的學(xué)習(xí)、成長問題，相關(guān)老師都要給予回應(yīng)和幫助。在評價學(xué)生時，教師要根據(jù)學(xué)生成長的五個維度，每月評選“五星學(xué)生”，即學(xué)習(xí)之星、文明之星、進步之星、藝體之星和團隊之星。通過創(chuàng)新評價制度，我縣各中小學(xué)校陽光體育和興趣小組活動都轟轟烈烈地開展起來：一小實驗學(xué)校自創(chuàng)《三字經(jīng)》韻律操，讓學(xué)生在鍛煉中強化品德修養(yǎng)；塘復(fù)小學(xué)的太極拳輕靈圓活、松柔慢勻、開合有序、剛?cè)嵯酀欢藰蜾佒袑W(xué)陽光體育活動全校參與，幾百人做操后齊跳自由舞、弄拳舞棍，動作整齊，場面恢宏，上了東安電視臺；鹿馬橋中學(xué)的舞龍隊、白牙市二小的腰鼓隊、水冷學(xué)校少林拳少林棍等，各具特色，成為東安教育一道道靚麗的風(fēng)景。

三、重視家校聯(lián)系，形成教育合力，為學(xué)生健康成長提供立體保障

農(nóng)村中小學(xué)生長期以來受“重智輕德”思潮的影響，“分數(shù)至上”是很多學(xué)校老師和家長普遍的觀念，加之農(nóng)村許多家長自身的文化素養(yǎng)偏低對子女潛移默化的影響，使得當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生普遍存在著不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、消費習(xí)慣等。

另外，家長及長輩們對子女不正確的偏愛或溺愛，造成孩子們對父母過分依賴，缺乏個人生活實踐，缺乏基本的自立能力鍛煉，缺乏頑強的意志，缺乏獨立生活和自主管理能力，缺乏生活的責(zé)任感，造成人格缺陷，一旦離開父母走上社會，他們就會感到迷茫。

要改變這種現(xiàn)狀，單純靠學(xué)校教育是不行的。需要學(xué)生、教師、家長三方努力才行。

首先要教師轉(zhuǎn)變理念，再由教師引導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)家長，共同為學(xué)生長遠發(fā)展規(guī)劃藍圖。其次，要通過《中小學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，并讓家長及時了解孩子學(xué)習(xí)和成長的狀況，同時也讓老師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長遇到的問題及時給予幫助，這比每學(xué)期末對學(xué)生進行一次性評價效果好很多。

當(dāng)然，家校聯(lián)系的方式還有很多，如利用家長學(xué)校開家長會，建立家長QQ群、微信群等。總之，加強家校聯(lián)系，形成教育合力，是當(dāng)代教育不可或缺的一個要素。

教學(xué)是教育的手段，教育是教學(xué)的歸宿；教學(xué)質(zhì)量的提高，只是成功教育的附帶產(chǎn)品。我們應(yīng)該跳出課堂教學(xué)改革看課改，凡違背學(xué)生健康成長和發(fā)展的所有行為，我們都要一一加以改正。我們要轉(zhuǎn)變理念，放手培養(yǎng)學(xué)生精神自立、品德自律、學(xué)習(xí)自主、體育自強、管理自主、藝術(shù)自由的精神，讓教育回歸本質(zhì)，確保教育是為了人的發(fā)展這個方向。唯有如此，我們的教育才有前途，我們的民族才有希望，我們的學(xué)生才有未來。

（作者單位：東安縣教研室）