基礎教育在“雙一流”建設中大有可為

彭佳景

基礎教育在“雙一流”建設中大有可為

彭佳景

推進世界一流大學和一流學科建設，是黨中央、國務院著眼“兩個一百年”奮斗目標，圍繞實現中華民族偉大復興的中國夢而作出的重大戰略決策，更是高等教育發展新的里程碑。為深入貫徹中央部署要求，切實推進我省“雙一流”建設，力求在新一輪高等教育發展中搶占先機、贏得主動，本刊本期刊發了肖國安廳長的署名文章《統一思想科學謀劃扎實推進具有湖湘特色的“雙一流”建設》，目的是希望基礎教育戰線的廣大教育工作者，一方面了解“雙一流”建設的具體內容；一方面從“雙一流”建設中知曉自己肩負的責任與使命，從而發揮應有的作用。

我們知道，基礎教育是一切教育的基礎，只有把基礎做牢了，高等教育才能進一步發展，才能有基礎建成一流大學和一流學科。那么，基礎教育如何為“雙一流”建設打好基礎呢？

最根本的是加快基礎教育的普及程度，為提升國民素質打好基礎。有學者指出，中國一流大學與世界一流大學的差距，實質上是發展中國家與發達國家的差距，是中國國民平均素質與發達國家國民平均素質的差距。因此，縮短與發達國家的距離、創建世界一流大學與一流學科的最快最有效的途徑，是提高國民平均受教育年限，最重要的就是抓好學前教育和義務階段教育，加快普及高中教育。有人說，設備、資金、高級專門人才都可以引進，唯有13億國民的素質是無法引進的。這就充分說明基礎教育的重要性。基礎教育戰線的每一位教育工作者要深刻理解“基礎”二字的三層意義：第一，基礎教育要為提高國民素質打下良好的基礎；第二，基礎教育要為每個人的終身發展打下良好的基礎；第三，基礎教育是整個國民教育體系的基礎。改革開放以來，特別是近10年來，我省的基礎教育在普及程度上取得了驕人的成績，學前教育毛入園率達73.2%，義務教育鞏固率達98%，高中教育毛入學率達90%。可以說，基礎教育的大發展為我省國民素質的提升與經濟社會發展作出了巨大貢獻。成績喜人但形勢也逼人。理性審視我省的基礎教育，還存在發展不夠均衡、質量有待提高、評價不夠科學等問題，這無疑要求每一位基礎教育戰線的教育工作者理出新思路，采取新措施，真正為“雙一流”建設全面提升基礎教育的質量。

最關鍵的是轉變教育教學理念，為“雙一流”建設培養創新型人才。基礎教育在“雙一流”建設中需要起到的另一個關鍵作用是從小學就開始培養學生敢想敢干、敢于懷疑、敢于創新的精神。誰都知道，研究生教育是創新教育，但如果在基礎教育和本科教育階段實行“應試教育”，到研究生階段再提倡創新就太晚了。不可否認，我們有不少學校至今還對備受詬病的“應試教育”情有獨鐘，老師為了考試而教、學生為了考試而學的觀念和做法仍然根深蒂固。這樣做的后果只會把優秀的學生培養成考試機器，只會扼殺學生的創造力。長此以往，中國就不可能出現世界一流大學、一流學科。從這個角度說，培養出世界一流的基礎教育教師，才能培養出一流的基礎教育階段的學生，才能為“雙一流”建設提供堅實的人才支撐。

創建世界一流大學、一流學科，目的是要提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，創造性傳承中華文明，創新性建設中華文明，最終實現教育強國，使中華民族屹立于世界民族之林。“雙一流”建設看起來是高校的事，但“根”在基礎教育。從這個意義上講，基礎教育在“雙一流”建設中大有可為。

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