微課在我國發展的合理性分析

夏宏異

【摘要】自2010年我國頒布《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010～2012年）》《教育信息化十年發展規劃》以來，網絡自主學習和有效學習日益盛行，微課成為信息化發展的新熱點。本文在查閱大量文獻資料的基礎上，較為系統地分析了微課在我國發展的合理性，希望能為微課在我國更好的改革提供參考。

【關鍵詞】微課 合理性 發展

一、關于微課的基本介紹

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻教學為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。它的主要特點有以下三點：1.教學時間較短，一個教學時長一般為5-8分鐘，最長不宜超過10分鐘；2.教學內容較少，相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”問題聚焦，主題突出，內容更加簡潔，例如三角形的三邊問題、“杜威”生平簡介；3.使用方便，由于其所占內存小，支持多種格式播放，所以使用者可隨時隨地觀看學習，方便快捷。

自2012年下半年以來，隨著翻轉課堂和可汗學院的傳播，這種錄制教師上課的“微視頻”和“學生課前自主預習、課中教師輔導疑難”教學組織流程相結合的微課程開始在國內流行，并且多地舉辦了微課教學大賽，微課現在已然是一個熱點。那么它存在的合理性又有哪些呢？

二、微課存在的合理性

（一）微課的教學時間短、教學內容較少、使用方便等特點決定了其發展的合理性

1.突破了時空限制和人物設定限制

傳統教育受限于學習時間和學習場地，使得只有少數人能夠享受到優質的教育資源，加劇了教育公平實現的困難。微課與其他遠程教育一樣，為學習者提供統一開放的教學內容，學習者不受職業、地域、年齡等條件的限制，都可以更好地利用教學資源。

相比于其他傳統遠程教育學習模式，微課的視頻時長一般不會超過十分鐘，這更有利于學習者去有效運用自己的零碎時間和空閑時間，使學習者方便且高效地學好視頻中的知識。

在微視頻的制作中，不僅是教師可以錄制教學視頻，任何人只要有更好的創新教學思維，不受職業、年齡、學歷等的限制，都可以以旁白或者教師的身份參與錄制。在國內外，都出現了專門的微課教學機構。在國外比較有代表性的是“可汗學院”，國內比較有代表性的是“李玉平微課實踐”。由于網絡的公開性，其“學生群體”也不再只是各在校學生了，甚至是教師為了提升教學技能，也會借鑒學習微課視頻中的閃光點，突破了傳統教師和學生的身份限定。

2.與傳統課堂互相補充，提升了學習效率和學習效果

認識負荷理論認為，影響認識負荷的基本因素是學習材料的組織呈現方式、學習材料的復雜性和個體的專長水平（即先前知識經驗），由此導致外在、內在和相關認知負荷。基于認知負荷理論的分析，筆者可以發現兩種較為普遍的現象：教學內容簡單、教學組織單一的課堂，認知負荷過低，造成教學時間浪費；教學單元內容艱澀、知識點繁多的課堂，認知負荷過高，阻礙學習者的知識建構活動，教學進行十幾分鐘后學生注意力渙散。理想的教學模式是學習者可以靈活地對具有較大價值的重難點、要點知識進行滿負荷學習，所花費的時間最少，而效率最高。

微課的時長一般不超過10分鐘，其內容精簡、短小精悍，解決了學習者的矛盾，將課上學習與課下的自主學習相互結合、相互補充，使學習者更好地去學習。不同的學生有不同的學習特質，在我國目前的中考、高考錄取制度下，強調學生各科綜合素質的培養。學生可依據自己的實際情況，選擇合適的微課視頻進行自主學習、突破重點、查漏補缺。它便于學生在一段學習時間之后的復習和鞏固。

隨著微課近兩年的迅猛發展，其教學內容也越來越豐富，涵蓋了絕大部分知識點，涉及義務教育及高等教育的所有學科；并且還有很多具有哲理性的故事和生活實用性視頻，例如教人如何烹飪、感冒的病因及預防等。

（二）順應時代的發展而產生

1.“微”時代發展的必然產物，有MOOC、翻轉課堂等基礎

在當今這個忙碌的時代里，人們的生活節奏變得越來越快，因此人們更喜歡接受簡短、便捷、高效的生活方式和學習方式。隨著科技的發達與互聯網的普及，涌現出了一系列“微”事物，比如微博、微信、微小說、微電影等各種“微”事物，儼然帶領我們進入了“微”時代。與此同時，我們的教育領域也緊跟時代的步伐，相應出現了微課程、微型學習等，這些“微”事物都以短小精悍為傳播特征，只要我們手頭有智能機、平板電腦等移動數字設備，我們就可以隨時隨地地學習，順應當下人們的生活節奏，使得終生學習變得更容易。顯然，微課也是微時代下的必然產物。

2.教育部鼓勵支持新興教育技術的發展

自1999年我國教育部提出了《面向21世紀教育振興計劃》，以校園網的構建等為重點內容，強調教育方式和教育方法應突破傳統，與世界接軌，不能墨守成規，以順應新型信息社會的發展。微課在國外已經取得一定的成就，如網易公開課上的可汗學院。隨著2012年在美國建立的MOOC、翻轉課堂等在我國教育中的應用和發展，新興教育技術已經使傳統教學方式發生了一定的變化，微課無疑也會走進課堂。

三、總結

微課作為近幾年新興的教學媒介，是否會得到重視并長遠發展，主要在于微課對學生學習成績的影響。如果微課確實能提升學生的學習效率，那么微課可能會得到持久有力的發展；反之，就會被市場和時代淘汰。筆者認為，在完善微課系統的過程中，應注意其實用性，不斷地改進，方能避免其局限性，使之更好地服務于教育，提升學生的學習效率。