鋼琴教學必須注重對學生音樂表現力的培養

鄧越洋

摘 ? 要：在鋼琴教學中我們不能只注重演奏技巧的訓練，而忽略了學生音樂表現力的培養，提高學生音樂表現力是教學中重要的課題。

關鍵詞：聽覺訓練;精度樂譜;內心歌唱;音樂素養

中圖分類號：J624.1-4;G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）32-0218-01

在多年的鋼琴教學工作中，我發現大多數教師都非常注重彈奏技術的訓練，而忽視了對音樂表現力的培養，使得學生彈出的樂曲空洞，沒有任何感染力。學生開始接觸一首新作品時，首先應讓他了解作品表現的內容、意境，作品的性質、作曲家的創作風格，從而避免學生盲目地練琴，逐步達到演奏技術與音樂表現力的完美結合。

在教學中要想提高學生的音樂表現力，應從下面幾個方面人手。

一、重視學生的聽覺訓練

音樂是聲音的藝術，又被稱為聽覺藝術，音樂的存在是因為人類具有聽覺的感知。讓音樂通過聽覺浸潤心靈，才可能使心靈迸發出創造性的音樂，這才是學習音樂的正確途徑。聽覺訓練是指對學生接受聲音、分辨聲音能力的訓練。彈奏音樂作品時對聽覺的要求主要強調的是對音量、音色，以及曲調感、節奏感和多聲部音樂感等等的追求。聽覺的訓練對于學生的音樂學習有著重要的意義。聽覺訓練的主要內容之一就是首先要求學生會“聆聽”自己的琴聲。所謂“聆聽”，并不是一般的聽，而是精神高度集中地用心去聽，聽時要充滿對音樂的追求與想象，努力分辨自己彈琴的聲音音色是否符合音樂內容的要求。學生在彈琴中出現的種種問題，很多都是由于沒有“用耳朵練琴”，沒有仔細聆聽自己彈奏的聲音。有些學生在練琴時雖然聽到了自己的聲音，但不會給自己找毛病，不會分辨哪些聲音是好聽的，符合音樂要求的;哪些聲音是難聽的，不符合音樂內容的。甚至，有些學生練琴時手指是在下意識的彈奏，而思想已經開了小差。針對這些情況，教師應該有意識地培養學生“聽”的習慣，要讓他們的耳朵充分發揮作用，成為練琴時的“老師”。還要讓學生明白，如果總是依賴教師或家長來給自己找毛病，是永遠彈不好琴的。只有學會了“用耳朵練琴”，才能極大地增強學習的主動性、積極性，從而提高練琴的效率和質量。

二、培養學生精讀樂譜的習慣

正確的讀譜是音樂表現的基礎，是尊重原作的基礎上進行二度創作。以前，我只認為只是音符的正確，節奏正確。而事實上除了這兩者之外還有許多重要的標記，都直接影響對樂曲的理解，表現對樂曲風格的處理。（1）音樂術語，包括樂曲情緒、表情，音樂的性質、速度等等。這些術語都是提示我們，樂曲是歡快的或抒情，是快板還是行板或慢板;（2）具體的力度標記：在古曲音樂中，一般從PP窒ff間就有p、mp、mf、f的六個不同層次。而浪漫樂派及后期作品從pppp到ffff，幅度更加寬，還有sf、sfz或crese. dim等，這些具體的力度記號，同樣關系到了樂曲演奏中音樂的表現也是音樂表達方面的重要環節之一。在認真研讀樂譜的基礎上，我們還可以進行“再創造”。鋼琴演奏大師魯賓斯坦曾這樣說“首先要確切的按樂譜演奏，如果你已經如實的做到這一點，卻仍感到需要進行增添或改變的話，你可以這樣做。”但這里必須強調一點：是要在完全如實地按照樂譜所寫的彈奏以后進行。這樣我們就可以理解為什么不同的演奏家在不同的地點演奏同一部作品會有不同的解釋，而非千篇一律了。另外， 一部作品的樂譜可能有幾種不同的版本，都是可以借鑒和參考的 。但應該以便于彈奏和符合作品的音樂風格為出發點。

三、啟發學生用內心的歌唱帶動旋律的彈奏

經過多年摸索，我發現多數學生只會看譜一字不漏地演奏，最多做些強弱變化。那么怎樣才能使豐富的音樂語言占據他的頭腦，使樂曲“活”起來，使一個音樂才能平平的學生也能演奏得動人？我的辦法就是讓學生唱，因為聲樂是最直接的表演藝術。你會發現，許多人并不會唱歌，音樂起伏很少，沒有語氣和情緒變化，氣息非常短，不會分句。這些現象在演奏中表現為：彈琴不投入，音樂不夠夸張，聲音不連貫，沒有線條感。我認為這些問題，通過讓學生去唱還是能解決的。要求學生聲情并茂地唱，唱出對音樂的理解，有起伏、有分句、有語氣，還要唱得自然。經過這一訓練，他們的演奏會比原來感人，緊張的心理情緒也隨著音樂的各種變化而釋放。要讓學生學會分析樂句。音樂的語言和生活的語言是息息相通的，像說話一樣。每個樂句都有它的語氣、走向及核心音。常見有些樂句的音樂走向是棗核型的;有些樂句是向上走的，需要漸強;反之，則需要漸弱。當然還有很多具有特殊語氣和情緒的樂句，需要用不同的方法去處理。

再者，處理好旋律與伴奏織體的關系也是保證旋律優美如歌的重要條件。，除了要把旋律本身彈好外，還要重視和聲、伴奏織體等對旋律的烘托作用。旋律和伴奏的關系就如同是船和水的關系一樣，“水”始終是托著“船”向前運行的，而不應該把“船”淹沒了。此外還要注意旋律的橫向進行，這要求句子的氣息相對要長一些，彈奏旋律時不要受左手伴奏音型的影響，把旋律彈成一小節一個重音、甚至是一拍一個重音。而應該盡量減少這種重音的出現，增強樂曲的韻律感。

綜上所述，在鋼琴教學中加強對學生音樂表現力的培養，應該說是鋼琴教學中一個非常重要的問題，對初學者尤其如此。這關系到他們是否能養成一個良好的學習和體驗音樂的習慣，影響著他們對音樂的興趣和體驗音樂的深度，甚至影響到他們的音樂生涯的發展。所以作為教師我們更加應當認真加以研究，并積極實踐。