非影視藝術類專業影視廣告課程的教學環節設計

摘 ? 要： 本人在學校擔任廣告設計專業和舞臺美術設計專業的影視廣告課程主講教師，積累了四年多的教學經驗。通過明確設計專業的知識結構特點和課程教學的目的，進而規范課堂教學的內容，開展有專業特色的教學環節設計和實踐。在教學過程中，培養學生對影視廣告的宏觀把握能力和影視語言的創意表現能力。

關鍵詞：影視廣告;教學環節設計;影視語言

中圖分類號：J524.3 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）32-0214-01

傳統的影視藝術類專業、廣播編導專業從整個影視學科的整體出發，培養通曉影視學科基本理論和基本技能的全面人才，以整個影視學科的基本理論和和基本技能為主體，包括影視歷史、影視攝像、蒙太奇理論、影視剪輯、編導、照明、造型、影視美學、影視聲音制作等。

在設計類專業中開設影視廣告課程，從師資、學生的來源、教學硬件都不是非常符合影視專業的標準，因此需要設計更明確的課程定位和教學目的，有效調動學生學習的積極性，引導學生積極思考、樂于實踐。通過課程的學習培養學生的策劃和創意執行能力，即能創作完整的廣告劇本，進行視覺化設計，完成出分鏡頭腳本;同時使學生具有基本的鏡頭敘事能力和拍攝常識，完成影視作品的創意策劃和拍攝剪輯。在一個經過充分設計、嚴謹有序的教學體系下，使影視廣告的創意概念貫穿于整個課程環節中。

我按照循序漸進的原則進行，探索一條符合專業和學生實際特點的教學路徑，在課程教學中基本按照以下四個環節來進行。

一、影視廣告案例觀摩和分析

在影視廣告課程教學環節的第一步，就是為學生提供大量最新、有代表性的商業廣告和獲獎廣告作品，并引導學生進行觀摩，嘗試自己分析其中一些作品的創意理念和表現形式，撰寫成書面報告。另外，教師在課堂上圍繞廣告創意、廣告創意的表現形式，比較、分析一系列優秀商業廣告作品，并評點國內外重大廣告賽事作品。讓學生了解影視廣告的特點，開闊思路。

通過對比多個廣告作品的特點，觀察廣告作品的整體效果，使學生逐漸掌握影視廣告在宏觀上的策劃規律。另外，在微觀上，經過分鏡頭逐個的畫面分析，對腳本寫作大體脈絡有一個非常清晰的把握，為下一步腳本設計和素材拍攝奠定了堅實的基礎。多觀摩、多觀察，就能逐漸掌握寫出相對仔細的腳本。在這個環節中，以提問、討論、交流的方式進行互動教學，鼓勵學生質疑和挑戰，提出自己獨立的見解，讓學生的自主學習能真正的走在創作的前面。

二、影視劇片段的模仿

設計專業的學生在影視語言表現方面的經驗很少。而影視廣告作品正是建立在電影、電視作品的形態上，把廣告體系的營銷理念通過攝影、攝像等多媒體藝術形式表達出來，它必須遵循影視鏡頭語言的規律和法則。優秀的影視廣告作品也必然是優秀的影視作品。

因此，影視劇片段的拍攝模仿可以為課程提供一個廣闊和快捷的實踐空間。從成功、熱門的商業電影中的經典片段進行分鏡設計學習和拍攝方法模仿實踐，對剛剛接觸影視廣告的學生來講，無疑是一個很好的興趣點。

電影有著廣泛的學生受眾群，從自己熟悉的電影片段中進行廣告鏡頭的模仿，就包含著學習成功創作團隊的影視語言的表現方法。學生在這個環節中，可以快速地進行影視類作品的鏡頭設計規律和拍攝方法的應用，這對于他們在影視廣告的后期制作剪輯也有極大的幫助，具有書本教學所不能取代的作用，也為下一個階段的獨立創作鋪下了基礎。

三、團隊作品創作實踐

一般影視課程教材中的教學內容理論偏多，而影視廣告行業講求的是實際解決方案和效果。 影視廣告課程的項目作品來源可以是教師精心設計的模擬項目，也可以是同期間的社會上的作品征集項目或影視廣告類賽事，比如金犢獎、大學生廣告設計大賽、one show 、白金創意等，這些賽事都有機具挑戰性的影視廣告比賽項目。

學生分為2-4人小組團隊，分發項目簡報后，每組進行協作，每個人均要發揮自己所長，最終完成前期策劃、分鏡腳本繪制設計、素材拍攝和后期剪輯制作。所以，本環節的重點不僅是訓練學生的創作實踐能力，還將充分訓練學生的合作能力和交流表達能力，使個人和團隊的能量貫穿于整個作品制作中。

四、作品展示會的總結

在實踐教學的最后階段，學生們自己介紹并展示項目完成的影視廣告作品，教師引導學生對本組以及其他組的作品完成情況做出評價。通過對作品演示點評，同學們在一起互相觀摩學習，開闊了視野，也有效地促進學生相互學習和反思，進一步激發學生的求知欲望，實現創新提高。作品展示會后，教師對每組作品進行總結性反饋，幫助學生把的不同的零碎知識匯集成系統的整塊知識，從而鞏固學習成果。

在影視廣告課程的教學過程中，本人采用以上的四個環節來縮小非影視藝術類專業的學生在影視理論與實際表現方面的距離。理清知識與應用的關系，提高學生自主獲取和運用知識、分析問題和解決問題的能力，并使之成為一門實用性強、充滿樂趣、體現個性的現代課程。

參考文獻：

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