機械專業畢業生應該具備的技能

【摘 要】 機械制造與自動化專業畢業生應具備會學、會想、會看、會聽、會查、會動、會創新、會應用、會計算和判斷、設計、檢測、裝修、借鑒等基本技能，方能適應市場需求，實現自我價值。

【關鍵詞】 機械專業;畢業生;基本技能

機械專業是一門綜合性較強的專業，涉及很多領域，有“萬金油”之稱，可以說只要是有機械設備運轉到的地方，就有機械專業學生的用武之地。[1]在企業的走訪調查中我們發現，企業普遍反映“適應能力、肯吃苦、勤鉆研、善協作、對企業忠誠”的畢業生越來越少，技能型、創新型和復合型人才比較緊缺。高校應及時調整人才培養方案和模式，明確培養目標，勇于實踐，不斷探索構建以培養工程實踐能力為導向的教學體系，[2]適應企業、社會對機械專業人才的需求。

一、機械類專業學生應具備的基本技能

為培養高質量的專業人才，高校確定人才培養目標時，應以培養學生基礎能力和關鍵專業能力為核心;在教學方法改革中，注重培養學生分析和解決問題的能力;通過專項能力實訓和綜合實踐能力實訓培養學生的綜合職業能力。[3]那么，機械專業學生到底需要哪些方面的技能呢？

1、會學

要學習現實。大學教育是通識教育，在校學習時注重的是基礎理論，大學生剛畢業時，感覺只要和機械相關的行業都可以從事。然而回訪畢業5～8后的學生，他們的體會是從事一個行業久了換行業很難，隔行如隔山，別的行業干不了了。在實際工作中會發現，學校書本上的知識遠遠不夠用，每個行業都有獨特的地方，設備特征、工藝流程、刀具參量都是有區別，能夠設計、制造高性能金屬切削機床的企業無法生產食品機械，搞紡織機械的不會設計印刷機械，原因是“隔行如隔山”，不懂專業設備和核心工藝。所以大學要強化實踐環節，做到“學習中工作，工作中學習”。

2、會想

畢業生工作幾年后，有了足夠的經驗與知識儲備，往往會限制創新能力的發揮，很多時候會習慣于慣性思維。我們要堅信“只有想不到，沒有做不到”，現在如“技能減排競賽”、“機電產品設計大賽”、“機器人設計大賽”、“工業設計競賽”等各類大學生科技競賽引起了很多企業的關注，有時學生設計的產品很幼稚，但卻會給企業帶來全新的理念，創新往往就在想法與現實碰撞中產生。

3、會查

大學教育的一個重要特點是培養學生自學能力，開放的資料室、圖書館、實驗室為學生提供了廣闊的舞臺。機械專業的學生通過課程設計、畢業設計、實習實訓環節學到了查閱知識的技能。通過查閱機械設計手冊、機械加工手冊、產品樣本、產品宣傳冊，培養了學生了解新結構、新知識的能力。

4、會動

設計是技術與藝術的較量，也是“經驗”與“理論”的博弈。動手能力強不是說學生一定要到車間去干活，而是要學生學會機床的操作、機械的操作。只有會操作，才會知道產品的缺陷在哪里？設計人員一定要知道自己設計的產品如何應用。

5、會創新

創新是需要驗證的，理論是不需要創新的，理論應用才需要創新。一顆大樹，不同人看得到的結構不同：在木匠眼中看到的是出多少木材，能打多少家具;而在藝術家眼里則是能做成什么樣的造型、體現什么樣的美。創新是理論知識的靈活應用。

6、會用

能靈活應用先進的制圖軟件、計算軟件、網絡知識是對現代機械工程師的基本要求。傳統的制圖員、描圖員等工種已經淘汰，圖紙、工藝已經實現了電子管理。當然，網上的東西有些也不靠譜，需要我們具有甄別能力。

7、會算

不是算計人，要會計算、手算，只有前期大量的計算才能有感性認識。雖然計算機計算準確率很高，但計算過程不一定不出錯。如設計中計算機仿真的結果與想象或實驗結果不符，就要及時查找原因。

8、會判斷

在生產實踐中，加工出的不合格件不能簡單的扔掉。要看零件是否能夠修復，要判斷零件在設計產品中的重要性，不重要的零件可以降級使用、讓步接收。

9、會改

要有改動圖紙、改動設計的能力。設計圖紙難免會出錯，在制造過程中及時發現設計錯誤，在已經加工出結構的基礎上改動未加工零件進行匹配，盡量減少企業損失。

10、會測

零件設計時就要想到檢測方法，如果零件無法檢測，就無法控制加工質量，不能判斷零件是否合格，所以設計人員要有質量檢測的技能，知道如何測定產品質量。

11、會裝

裝配是設計的一個重要環節。裝備設計中，一定要模擬裝配一遍，及時發現無法裝配的環節，避免在生產中出現無法裝配的現象。現代CAD/CAM軟件都有仿真裝配模塊，我們應該在實際生產前裝配一遍，盡量杜絕無法裝配現象的出現。

12、會修

設計時就要考慮維修問題，要考慮維修時零部件的拆卸方式。如果設備損壞后，零部件無法正常拆卸，則該設計不是合理的設計方案。

13、會聽

要有與客戶溝通的能力，聽明白客戶的要求。我們的設計產品最終是要交給用戶的，如果不能正確理解用戶的需求，無法與客戶進行有效溝通，用戶驗收設備時感覺產品不合理就不會買單，可能會引起較大的麻煩。

14、會看

對客戶提供的圖紙要能看懂，根據圖紙確定加工方法、裝備結構。現在年輕的工程師3D軟件應用能力較強，二維看圖能力差，在校生一定要加強這方面的能力培養。

15、會講

根據用戶的要求和圖紙，要把我們設計的思路、裝備的結構講給用戶，讓用戶明白我們的設計是為他量身定制的，這樣用戶才能買帳。

16、會借

要會借鑒。市場上出現的相關產品、相近結構都是我們設計的資源，我們要創造性的優化組合、合理借鑒。創新是需要基礎積累的，要及時借鑒先進的技術。

二、結語

隨著我國經濟建設的飛速發展，機械制造業規模不斷加大，對機械類人才需求持續增加，而機械專業人才的培養更是制造業發展的基礎與保障。鑒于此，高等院校應結合自身情況，堅持“強能力，重素質”，以培學生的學習積極性和主動性為目標，幫助學生掌握科學的學習方法，采取適當教學方式，充分調動學生的積極性，激發學生的自主學習意識，使學生成為學習的主體，真正成為知識的掌控者。

【參考文獻】

[1] 李翔，項林芳.職業技能導向下機械專業教學模式[J].中國教育技術裝備，2015.9.114～115.

[2] 徐鵬云，張秀花，王澤河.機械類專業實踐技能培養體系的構建與研究[J].河北農業大學學報，2013.10.80～83.

[3] 王磊，李業農.機械類專業高技能人才培養方案的優化與探索[J].職業，2014.4.96～98.

【作者簡介】

王萬新（1971-）男，講師，碩士，主要從事機械制造自動化研究.