徐海軍
一、案例背景
《莊子·達生》中有一句話:“以瓦注者巧,以鉤注者憚,以黃金注者惛?!贝笠馐遣┺恼哂猛吲枳鲑€注,他的技藝可淋漓盡致地發揮,而他用黃金做賭注就會大失水準。由此可知,有時候太想做好一件事反而會患得患失,得不到最佳效果。
在班級管理中,班主任往往會碰到棘手的問題。這時,不妨學習古人的智慧,先放一放、緩一緩,等到雙方心平氣和時再處理,給學生留出決策“空白”, 留出管理“空白”,留出評價“空白”。
二、案例描述
我班上有一位品學兼優的女生小胡,晚自習時,她與同年級男生牽手在教學樓前行走,被巡視的值班領導發現,并被當場訓斥。第二天上早讀課時,小胡無精打采、眼睛紅紅的,沒有了往常的活潑。我能明顯感覺到她在刻意躲避,害怕我在班級上批評她。然而,我對前一天晚上發生的事只字未提,只要求大家與往常一樣把課本拿出來,進行早讀。
對于小胡的事,我考慮了一個晚上,中專生談戀愛很正常。雖然有心理準備,但我也不敢掉以輕心。如果把談戀愛的事當眾挑明,往往會使學生失去對班主任的信任,更有甚者會激起學生的逆反心理。因此,在深思熟慮之后,我選擇了“留白”處理法。
經過一番準備,我將周二下午班會課的主題定為《青春無悔》,并選擇了舒婷的詩《致橡樹》讓學生朗讀?!拔胰绻麗勰悌ぉそ^不像攀援的凌雪花,借你的高枝炫耀自己……愛──不僅愛你偉岸的身軀,也愛你堅持的位置,足下的土壤。”鏗鏘有力的愛情宣言通過一遍遍地誦讀,入了學生的耳,進了學生的心。我想借此打開小胡的心結,同時幫助她及班上其他同學樹立正確的愛情觀。
課堂上,學生積極討論自己的愛情理想,并極力贊揚舒婷的愛情觀。不經意間,我注意到小胡異常的安靜,以前她就像百靈鳥,如今卻變成了悶葫蘆。班會臨近結束,我對學生說:“如果誰有什么不同想法,又不愿在大家面前談論,可以把自己的想法通過QQ郵件發給我?!?/p>
下班后,我打開QQ郵箱,希望能看到學生的回應,更期待小胡能很好地處理自己的感情。我對這種無關名利、無關世俗的純真之戀充滿敬意,因為我也曾經走過那個階段。我的QQ郵箱收到了不少學生發來的想法,也收到了許多心理咨詢問題,很多關于青春期的彷徨令人無比動容,可偏偏沒收到小胡的只言片語。那段時間,我的心跌落谷底。作為一名男性班主任,我不想與小胡面對面溝通關于愛情的話題,可是身為班主任,我又不能明知事情的發生卻“無為而治”。
之后,我每天都抽空在QQ群里發布一些自己的文字,沒有固定主題,沒有特定發送對象,但一直都是意有所指。我堅信小胡也在電腦或手機的另一邊與我一起品味喜怒哀樂。終于,一個周末的下午,我的手機響了,是QQ信息提示音。我無比興奮——郵件來自小胡!游覽郵件的過程讓我驚喜不斷,小胡發了一封兩千多字的長信給我,講述了她的戀愛過程。最后她告訴我,她的戀愛“與世人所想愛情無關,而與寂寞有染”。她從小缺少玩伴,父母早年離異,她和爺爺奶奶一起生活,平時有些心事也找不到合適的人傾訴,之所以與那位男生在一起,只是因為他愿意傾聽她的心事,僅此而已,請我一定要相信她。
三、案例反思
每位學生都是一朵花,每朵花的成長都有一個過程。在花開的過程中,我們總是急功近利,追求姹紫嫣紅、芬芳四溢,卻忽略了風雨雷電的侵害。我們等不及學生慢慢蛻變,破蛹成蝶,就是因為浮躁的態度讓我們少了一份寬容與忍耐。而今,這一次成功的教育案例給了我很多思考。
我明白教育的彈性很大,一張一弛,也是教育之道,張弛之間就是“留白”。留白不是被動地等待,而是主動地召喚,留出空間給學生自我糾正。每個人的心中都住著天使和魔鬼,需要時間和空間來反思自己的錯誤行為。對于小胡的留白教育,是我對她犯錯的寬容,更是對她自尊的呵護。
其實,學生從幼稚走向成熟需要一個過程,班主任不能用成人的眼光來看待學生,也不能用同一個標準要求所有的學生。對于有些學生而言,成長的過程可能需要更多自我反思的時間。這就需要班主任在面對特殊事件時,沉著冷靜、不急不躁,思考有效教育之法。
掩卷反思,留白是一個等待的過程,也是一個主動召喚的過程,在心理學上,被動說教遠不如自我覺醒。
(作者單位:江蘇省溧水中等專業學校)endprint