國學教育與品德教學的整合

文/雷俊英

國學教育與品德教學的整合

文/雷俊英

品德課是一門以兒童生活為基礎，以培養學生良好品德、熱愛生活、樂于探究為目標的綜合性活動課程.學習做人，形成良好的道德品質是課程的核心。品德課教學要為學生形成健全的人格和正確的人生觀、世界觀、價值觀打下基礎。國學經典中涵蓋了許多思想道德教育的內容，而品德課中也涵蓋了許多敬業、愛國、尊師、孝親、誠實、守信、禮儀等方面的內容。品德課教學與國學教育有許多相通之處，二者有機結合，相互滲透，對學生良好品德行為的養成有著極其深遠的意義，有利于促進學生良好品德、健全人格的形成。

課堂上分享國學經典故事

品德課是一門綜合性活動課程，課堂開放化，活動化。新課改下的品德課教學去掉了枯燥、乏味、單一的說教式教學模式，學生在積極主動的學習活動中獲得情感的體驗和人生感悟。課堂上老師可以根據具體的教學的需要讓孩子們分享國學經典故事，讓孩子們在故事中明白道理，獲得啟發。例如，老師在上《品德與社會》三年級上冊《爸爸媽媽，你們辛苦了》這一課時，可以相機給孩子們講《黃香扇席溫床》的故事：“東漢時期，有一個叫黃香的孩子，年紀剛剛九歲，母親就病故了，父親年老多病，家務重擔落在了小黃香的肩上。他把對母親的思念全放在了孝敬父親上。每當炎炎夏日到來的時候，就給父親搭蚊帳，用扇子把父親睡的枕頭和席子扇涼，讓父親睡得更好；到了寒冷的冬天，就事先睡在父親的床上，把被窩誰暖和了，再請父親去睡覺。大家都夸黃香是個孝順的孩子?！币粍t國學經典故事勝過千言萬語，孩子們從故事中明白了，我們不但要體驗父母的辛勞，更要用實際行動去孝敬父母。

教學內容中補充國學知識

新課程背景下，品德教材發生了很大的改變，教學內容以單元主題的形式出現，每一課只有簡單的幾幅圖畫、一些問題提示和一些活動設計。教學內容的開放性為老師的教學設計留足了空間。許多老師面對新教材束手無策。教師之所以難于駕馭新教材，主要的原因還是因為沒有擺脫傳統教材觀的束縛，說教式的品德課教學根深蒂固。新課改下的品德課教學不再是對教材的不折不扣的執行的過程，而是對教材進行創生和開發的過程。教師不僅是教材的執行者，更是教材的開發者和創造者。品德課教學中，可以穿插國學知識，作為對教學內容的補充與完善。例如，教學《品德與社會》四年級上冊《我們是鄰居》時，可以插入鄰里之間和諧相處的名言諺語，如：“遠水難救近火，遠親不如近鄰?！薄班従雍?，無價寶。”“沒有木頭，支不起房子；沒有鄰居，過不好日子?！薄班徏沂Щ穑痪茸晕！薄班徖锖茫惤饘殹钡?，通過名言諺語的學習，學生自然明白了鄰里之間友好相處的重要性。教學時，老師還可以插入《桐城六尺巷》的故事，讓學生明白鄰里之間互相謙讓的道理。

教學活動中滲透國學經典

品德課具有生活性、活動性、開放性的特點。一節節品德課都是由若干個活動串聯而成。品德課活動的設計可以滲透國學教育。例如，一個老師在上《品德與社會》四年級上冊《我堅持，我成功》這一課時設計了《小小故事會》這樣的活動，讓孩子們收集堅持不懈，最終取得成功的名人故事。同學們有的講《李白鐵杵磨成針》的故事，有的講《李時珍與本草綱目》的故事，有的講《王獻之練書法》的故事，還有的講《司馬遷著書》的故事……一個個歷史名人就是一個個學習的榜樣，孩子們明白了：成功就是再堅持一下，滴水穿石非一日之功。

日常行為規范教育中利用國學經典

青少年的養成教育是很重要的。在日常行為規范教育中可借助國學經典規范學生的行為，指導學生養成良好的行為習慣和道德修養，知行合一，使學生既有深厚的文化底蘊，又養成儒雅的君子之風。如對學生進行文明禮儀教育，可以借助《三字經》中的禮儀篇：“為人子，方少時，親師友，習禮儀，香九齡，能溫席，孝于親，所當值，融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知，首孝悌，次見聞，知某數，識某文”。通過學習《三字經》的禮儀篇，學生明白了：一個人在幼小的時候就應該多親近老師及親朋好友，從而學習到為人處世的基本禮節。從黃香身上學習孝敬父母，從孔融身上學習謙讓，尊重長輩。一個人必須懂得做人做事的道理。首先要孝順父母，尊敬兄長，其次要學習各種常識，了解基本的算術并會識文斷字。

在對學生進行服裝禮儀和行為規范教育時，《弟子規》是很好的教育典籍。如“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢，衣貴潔，不貴華，上循份，下稱家。對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則，年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”，告訴孩子們要注意穿戴整潔，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊，否則容易被絆倒。衣、帽、鞋襪都要放置定位，避免造成臟亂。穿衣服要注重整潔，不必講究名貴、華麗。穿著應符合自己的身份和場合，更要衡量家中的經濟狀況。日常飲食要注意營養均衡，不要挑食，飲酒有害健康，青少年不可以飲酒。

日常行為規范教育與國學教育有機結合，相互滲透，可以起到事半功倍的效果。

定期開展國學主題班會

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據本班學生實際情況確立主題，圍繞主題開展的班會活動。主題班會對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用。

班主任老師可定期召開國學主題班會、如詩歌朗誦會、辯論會、國學故事比賽、成語大會、諺語歇后語大賽、國學情景劇表演、傳統美德故事會等形式各異的班會活動。通過國學主題班會活動培養學生良好的道德素養。

(作者單位：湖南臨武教育局教研室）