教育游戲融入小學英語教學的模式構建

劉宇

摘 要： 教育游戲在現代小學英語教學中有著十分重要的應用作用，同時也是一種全新的教學模式，對于輔助教師更好開展小學英語教學有著特殊的作用。最近幾年，隨著新課程教學改革不斷深入發展，小學英語逐漸受到家長和教育領域的重視。教師在教學過程中，為了更好提高教學質量和教學效果，更加注重激發學生學習興趣和學習積極性，全面發揮學生在課堂上的主體作用。教育游戲十分適合在小學階段英語教學中應用，針對不同的教學內容應用不同的教育游戲，吸引學生注意力，最終提高教學質量。本文主要結合實際情況，就教育游戲融入小學英語教學的模式構建進行了分析，希望通過本次研究對更好提升小學英語教學質量有一定助益。

關鍵詞：小學英語 教育游戲 模式構建

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0191-01

英語作為一門語言學科貫穿于幼兒教育和大學教育整個過程，最近幾年，隨著國家對外開放程度不斷加劇，英語逐漸受到了人們高度關注。小學階段學習英語能夠為學生今后學習奠定堅實基礎，同時，小學階段也是學生學習一門語言課程重要階段，對學生以后成長和發展有著重大意義。而小學生課堂注意力容易不集中，好奇心十分強烈，為了提高教學效果，教師可以結合小學生的特點在教學中融入教育游戲，更好吸引學生注意力，為小學生創設一個輕松愉悅的學習環境，從而保證達到最佳的學習效果。

一、教育游戲融入小學英語教學的重要性分析

小學英語教學過程中融入教育游戲，能夠為師生提供更加直觀的學習材料，而且能夠切實調動起學生學習的積極性，培養小學生綜合語言技能，因此，在小學英語教學中融入教育游戲能夠充分提高教學效果，其重要性主要體現在以下幾個方面：首先，教育游戲能夠為師生提供英語教材上所不具備的聲音和圖畫，并能夠將教材上圖畫通過現代多媒體設備掃描到計算機中，教師利用多媒體技術設計游戲，保證學生在游戲中掌握英語知識，在英語教學中融入游戲聲音，可以充分刺激學生的感官神經，進而提升學生的聽力能力；其次，小學英語教學溶于教育游戲可以顯著提升小學生學習興趣和學習積極性，同時，還能切實提升學生綜合學習能力。在具體教學過程中，學生學習動力主要取決于學習興趣，利用教育游戲能夠將學生學習興趣有效激發出來，學生會主動積極的參與到各種教學活動中，并在游戲中體會到學習的快樂和英語學科的魅力。教師通過中制定適度的游戲比賽，保證學生全面參與進去，不斷努力、判斷和自我評價，進而促進自身綜合素質能力提升，由此可以看出，小學英語教學融入游戲教學具有十分重要的作用和意義，是適應當前教學要求和教學目標中一種高效教學模式，因此，小學英語教師應該加大教育游戲在教學中應用程度。

二、小學英語教學中融入教育游戲的教學模式構建

1.游戲練習模式在詞匯教學中的應用

詞匯是學習一門語言重要基礎，同時也是小學英語教學重點和難點，而詞匯學習過程中由于枯燥乏味，學生在學習過程常常提不起興趣，學生往往很難有效理解剛剛學習的詞匯，因此，在詞匯教學過程中，為了更好的鞏固自身知識，就需要不斷進行聯系和復習，對詞匯進行重復記憶。由于小學生處于少兒階段，其身心特點十分特殊，其注意力保持時間不長，因此，在對詞匯復習過程中，常常會喪失耐心，不愿意反復聯系和重復記憶，結合小學生的這種特點，在詞匯教學中，可以積極應用教育游戲，通過應用教育游戲為學生創設一個合適的教學情境，從而更好吸引學生注意力，保證學生在輕松愉悅狀態下對詞匯進行學習，并能夠完整的對陌生詞匯進行重復練習。例如在進行詞匯復習過程中，教師可以利用游戲卡片進行教學，將所有的游戲卡片背面朝上，教師翻開一個卡片，讓學生搶答，回答單詞的意思，回答正確贏得獎勵，通過這種方式能夠保證取得良好的教學效果。

2.教育游戲在聽力教學中的應用

聽力練習同樣是小學英語教學的重點和難點，當學生掌握一定詞匯量之后，就可以進行聽力練習了。在練習過程中，學生只有保持較高的注意力，才能達到既定的教學效果。但小學階段學生天生活潑好動，注意力容易不集中，在枯燥的聽力練習中，教學效果將會受到很大影響。而在聽力教學中通過更好的應用教育游戲，能夠將教育性和游戲性有效結合起來，解決聽力教學過程中枯燥乏味現象。利用小學生爭強好勝的心理，通過創建競爭性的游戲，提高學生注意力和參與課堂教學程度。合作競爭可以為學生提供了公平公正教育平臺，從而保證學生能夠有效開展合作競爭，從而更好激發學生的學習興趣和積極性，最終提高教學質量和效率。例如教師在進行聽力教學過程中，可以結合教學內容和教學目標，采用分組教學模式，以小組對抗形式進行英語聽力練習，小組成員可以通過游戲設計的問題和知識進行討論分析，然后小組辯論，這種學習模式能夠有效促進小學英語家教學聽力水平的提升。

3.教育游戲在小學語法教學中的應用

小學語法教學是小學英語教學的另外一個重點和難點，小學階段的語法教學并不不是讓小學生明白語法的概念和各種理論知識，而是通過語法教學提高小學生綜合應用語言的能力，讓小學明白如何應用英語。教師在具體教學過程中，可以采用教育游戲引導學生對語法進行反復的練習，從而提高教學質量和教學效果。比如在進行I can……這個語句教學過程中，可以采用小組對話練習和競賽方式進行反復練習，讓學生運用自己的詞匯，將自己能夠聯想到的語句表達出來，看那個小組說的多，最后對說的最多的小組和小組成員進行獎勵，讓那些中說的少的表演節目，采用這種方式教學能夠一下子吸引學生注意力，最終提高教學水平，保證教學質量。

參考文獻

[1]逯行，李芒，喻凡，李營. 教育游戲家園共育模式下幼兒能力培養實驗研究——以“幼小銜接”階段幼兒加減運算能力培養為例[J].數字教育.2016（04）

[2]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J]. 中國電化教育. 2010（01）

[3]李新蘭，韓瑛.從心理學角度談小學數學教育游戲的設計[J].中國教育技術裝備.2009（33）

[4]孫朋，邵俊莉，王蔚.探尋教育性與游戲性的平衡點——以小學語文識字教育游戲的開發研究為例[J].中國教育信息化. 2009（20）

[5]胡華.教育游戲在小學英語教學中的英語模式研究[J].新課程（上）.2016（07）

[6]魏佳佳，陳慧君，魏春河.新課程下小學教育游戲的思考與實踐[J]. 新課程（上）. 2016（07）