以就業為導向，深化漢語言文學專業教學改革

摘 要：本文分析了以就業為導向的漢語言文學專業教育改革策略和教學策略。

關鍵詞：就業導向；漢語言文學；教學改革

一、傳統漢語言文學專業教師的優勢和作用

1.傳統的漢語言專業教學具有悠久的歷史和突出的地位。漢語言文學專業主要的研究方向在于漢語言文學的現象和文學規律，是現代人文學科的重要組成部分。漢語言文學專業和中國傳統文化聯系緊密，一方面需要提升大學生的專業素養和技能，另一方面則肩負著傳承中華民族精神的重要任務，漢語言文學專業培養的是具有深厚人文素養和社會科學知識的人才，是對社會發展具有中流砥柱作用的人才。教育的精神力量和人的綜合素質共同決定了人文素養底蘊的厚度，一個國家要實現興旺發達，不僅僅要在科技創新能力上更勝一籌，還要在人文素養上更上一層樓。人文素養在人的可持續發展和其他專業的開拓和研究上起到的作用都是至關重要的，人文素養決定了一個人的創新能力、學習能力、社會交往能力等多方面的能力和素養。在漢語言文學和人文學科、自然學科日益交融和滲透的時代背景下，不僅僅其自身的專業學科發展日益重要，去對其他專業科學的輔助作用和輻射作用也越來越強，漢語言文學專業教學在高等教育人才培養和學科發展中的地位是不可或缺和不可替代的。

2.漢語言學科發展相對成熟，具有深遠的影響。漢語言文學專業在我國高校中具有悠久的發展歷史，在長期的教學和實踐中已經成立了豐富的教學經驗，學科發展和專業建設體系已經非常成熟，具有專業的扎實基礎和雄厚的整體實力，在核心競爭力、重點學科和國家級科研項目都上都遠遠超過其他專業和學科，形成了很多高質量的學科研究成果，一方面具有德高望重的的、影響力深遠的專家和教授，另一方面則具有高學歷的、年輕有活力的青年教師，形成了老中青三代相互銜接的師資隊伍。另外，還形成了一批具有專業特色的精品課程，帶動了全國漢語言文學專業的發展，提升了畢業生的整體素質和發展潛力。

二、漢語言文學教學的現狀分析

1.教學模式陳舊落后。不管是在漢語言文學的專業教學中還是在其他專業科學的教學中，教學模式上都存在著類似的弊端和缺陷，那就是教學模式老套、死板，課堂氛圍對學生失去了活力和吸引力，學生的學習熱情難以調動起來，教師在傳授知識的時候依然采取灌輸式思維，學生接受知識的過程是被動的和消極的，掌握知識的效率非常低。在掌握知識的時候還只局限在課本之上，沒有將知識結構體系的發展納入到社會發展體系之中，導致所學和所用相互割裂、難以銜接。高校的漢語言專業教學模式一直只注重理論教學而忽視實踐教學，這和高校培養綜合性人才的宗旨相背離。

2.教學方法單一。我國漢語言文學專業教學歷史悠久，前人已經形成了豐富的研究成果，如今專業教師和學者的研究大多建立在前人的基礎上，并沒有多少的創新之處，這導致教學模式已經相對成熟和固化，教學模式的成熟使其變得根深蒂固、難以撼動。即便我國教育模式改革正在如火如荼地進行，國家對高校教學模式創新提出了開拓創新和突破枷鎖的重要要求。但是，漢語言文學專業的教學卻一直停留在傳統模式上，教學方法和教學手段沒有發生實質性的轉變。部分教師依然沉浸在傳統得到填鴨式教學方式中，學生的學習熱情被大大挫傷，學習效率一直難以提升。

三、以就業為導向，深化漢語言文學專業教學改革的緊迫性和必要性

1.從高等教育的發展趨勢上來看。自從高校擴招以來，高等教育就已經從傳統的精英教育和學歷教育轉變為大眾教育和職業教育。大眾教育要求高校必須擴大辦學規模、多元化模式，實現教學目標和層次的多樣化。但是高等教育擴張帶來的一個直接的問題就是高校畢業生幾何式增長，就業壓力與日俱增。相關調查統計數據顯示，2001年我國普通高校畢業生人數只有一百多萬，而短短的十幾年之后，每年普通高校畢業生的畢業人數已經達到了900多萬，數量增長之多令人瞠目結舌。新成長的勞動力已經進入到了就業高峰期，高校畢業生增強大導致了就業壓力達到空前的高度，高校畢業生數量和市場需求崗位的總體狀況相對緊張。在教育發展新趨勢和高校畢業生就業結構性難題相互矛盾的情況下，高校各個學科和專業的發展都面臨著嚴峻的挑戰，漢語言溫煦專業亦是如此。在連續擴招的情況下，社會對漢語言文學專業的人才已經達到了飽和，學生的就業形勢變得異常嚴峻。高校教師需要進行深入地調查和研究，總結出社會對人才的需求，因時而動，將專業教學的改革作為大學教育改革的落腳點和出發點，讓高等教育改革和人才的培養趨勢趨于一致。

2.從社會發展對人才的需求上來看。近年來高校生就業形勢嚴峻一部分原因是高校擴招導致畢業生激增，另一方面則是因為我國社會已經進入到以經濟為主導的社會，市場經濟體制已經基本確立，社會發展達到了前所未有的速度，產業結構調整趨勢凸顯，崗位和職業發生了本質性的轉變，大學生職業選擇具有更多的自主性和多元性，原有的人才類型和社會發展需求漸行漸遠，人才的知識結構和綜合素養與用人單位之間難以吻合，高等教育的人才培養方案落后于時代發展的速度，改革不乏相對滯后。時代在發展，社會分工在細化，社會對人才的綜合素質和能力提出了更高的要求，同時也對漢語言專業人才提出了新的要求，漢語言文學專業不僅僅需要培養學生的寫作能力、審美能力和語言溝通能力，還要培養學生的人文素養和交際能力，使得學生能夠學以致用，在教學科研、文學創作、廣告策劃、新聞宣傳中發揮自己的綜合能力。從目前的就業形勢上來看，市場營銷、新聞、媒體、廣告和出版行業對漢語言專業的人才需求比較大，漢語言專業在人才培養的時候應該充分考慮到社會崗位對人才的需求，并適時地調整培養的方向，讓學生一方面要具備專業的理論知識，另一方面要具備滿足社會崗位工作的需求和要求。否則，學生在離開校門之后面對工作崗位則會顯得束手無措、無能為力，難以成為合格的應用性人才。如何將知識轉化為工作能力，是漢語言文學專業教學必須要思考的重要一點。

四、以就業為導向，深化漢語言文學專業教學的途徑

1.進行課程體系升級，變革人才培養方式

高校在漢語言文學專業教學中應該堅持以學生發展為本位的原則，將教學方針定位在實現學生發展層面上，積極動態地調整專業培養目標和課程體系設置，以應用型人才的培養作為主要教學目標。應用型人才就是立足于就業為導向的、在一定知識體系基礎上具有相應的實際操作技能和應用水平的人才。課程建設改革是實現應用型人才培養目標的重要方式和手段，為了很好地提升高校漢語言專業學生的綜合應用能力這一教學目標，高校就要致力于課程體系的改革，反思現有的課程體系和課程教學存在的弊端，在精確把握社會發展需求的基礎上，探索漢語言專業教學的教育規律，改革和變革傳統的漢語言專業人才培養模式和課程體系，進行科學的教學資源配置和課程體系規劃，實現知識型人才向應用型人才的轉變，讓漢語言專業學校教育和未來的職業崗位需求緊密融合在一起，真正做到學以致用，使得社會對人才的需求得到充分的滿足。

高校在變革漢語言專業課程體系設置時應該把握應用性和特色化的原則，開設的專業課程要兼具理論性和實用性。當今社會是知識經濟時代，互聯網普及度已經非常高，大數據、云計算正在如火如荼地發展，而對網絡編輯人才的需求量則會大比例上升，漢語言專業人才依然是各類傳統媒體和新媒體所需人才的主體部分。高校教師要根據未來行業發展需求、現代社會發展趨勢來開發應用課程，提高這類課程在專業課程中的比重，提高計算機能力以應對辦公自動化、交際信息化、影像化的時代特征。

2.注重實踐教學環節

在漢語言教學課堂之外，教師還要注重第二課堂的訓練，強化對學生實踐能力的提升，在鞏固學生課堂知識學習的基礎上，發揮第二課堂的重要作用，教師可以鼓勵學生積極地參與到各類社團活動之中去，為學生改革方面的學習創造有利的條件，將理論知識和實踐技能聯系在一起，幫助學生順利從學生過渡到社會人角色。

其次，加強實習基地建設，加大職前培訓的力度。積極借用、整合教育資源，為學生搭建課外訓練平臺，加強學校和用人單位的合作，建立學校與實習基地間的直接通道，擴大實習基地的選擇范圍，可由原來的學校、機關、新聞媒體擴大到社會各行各業，以適應畢業生實習多樣化的需求。

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