高中班級管理工作的創新與實踐

耿劼+趙慧

摘 要： 在學校范圍內，班級構成了基礎，班級風氣密切關系到高中生整體的學習質量，同時會影響學校的學風。高中生處在特定的成長階段，同時承受著較重的應試壓力，更需要和諧寧靜的班級氣氛。為此，學校和教師都有必要重視高中階段的班級管理，應當因地制宜，不斷創新管理班級的途徑和方式，為高中生創造更好的學習和生活氛圍。

關鍵詞： 高中班級管理 工作創新 具體實踐

高中生來到學校，就進入班集體這個更大的家庭。班主任如果能夠妥善管理班級，就可以創造友愛和諧的學習氛圍，師生拉近了彼此的距離。反之，若沒能做好全方位的班級管理，那么不良的班級秩序就會干擾到每個學生，無法營造向上且積極的班內學習氛圍。由此可見，班級管理對于高中階段的師生而言是尤為重要的。對于班級管理，應當結合新的時期，不斷摸索創新管理的經驗，在這種基礎上才能給出更完善的班級管理思路。

一、創新班級管理的必要價值

新課改正在深入，與之相應的高中班級整體管理質量也獲得了提高。在高中階段，師生都逐漸明確了班級管理的重要地位，因此非常重視班級管理。然而，現今階段的班級管理仍沒能達到完善，存在各種弊病或者缺陷。受到應試影響，高中班主任的關注點通常是怎么提升全班的成績，進而爭取最佳的考試排名。在這種心態下，師生就很容易忽視平日的班級管理，忽略管理中的細節[1]。過于重視成績，以致班級中彌漫壓抑和緊張的氣氛，學生們背負了更沉重的壓力。

此外，某些班級管理表現出較強的隨意性，班級氣氛較散漫，學生很難聚集精力。從現狀來看，多數高中班級都擁有超出50名學生。在這種大型班集體中，班主任很容易忽視同學們的個性差異，通常設置同等的評價標準。這樣做，不利于培育多樣的個性，壓抑了創新。

從學校管理來講，班級管理構成了不可缺少的必要部分。由此可見，班級管理在根本上密切關系到整體的成效和管理質量。優良的班級氛圍能夠為每名同學提供日常學習必備的保障，讓高中生可以安心學習。高中生處在關鍵階段，自身承受了較重的身心壓力。這種情況下，更有必要強調班級管理。師生應當共同創新，分享班級管理的思路和經驗。通過創新日常的班級管理，才能夠提高班級工作的整體質量，保障高中生的日常生活和學習。

二、探析實踐思路

高中生的心智已經日益成熟，然而，面對人生中的關鍵轉折時期，高中生仍然很難避免迷茫，同時更加渴求來自班集體和教師的關愛。如果可以為學生們提供安心的學習環境，那么高中生就能夠摒除各種干擾，專心搞好學業。做好高中班級日常性的管理工作，有必要不斷摸索和創新。完善高中階段的班級工作，有助于師生共同應對繁重的高中課業壓力，拉近師生和同學之間的距離。具體而言，創新高中班級的日常管理工作，有必要依照如下實踐要點：

（一）營造優良的班級氛圍

搞好班級管理并且凝聚合力，關鍵是創造氣氛。在班級范圍內，師生構成了整體。優良的班級氛圍包含了友愛、和諧、安靜和上進的氣氛，在這種優良氣氛的感染下同學們才可以做到積極進取[2]。在營造氣氛的過程中，高中班主任起到了必要的作用。營造班級氛圍，班主任就要摒除高高在上的心態，真心關愛班內的學生。班主任應當嘗試與同學們成為朋友，經常深入同學們中間，傾聽學生的困惑和心聲。這樣做，學生可以把教師視作好朋友，進而自覺接受班級秩序的約束，增進師生間的友愛。

（二）重視全方位的進步

從目前狀態看，高中階段多數班級工作都重視成績，因此忽視了全面進步。為了扭轉這種認識，班主任就應當重設班級管理的關鍵點，更重視全面提高學生素質。在班級生活中，可以適當增設多彩的活動內容，用這種方式幫助高中生放松心情，在愉悅和輕松的心情中投入學習。重視全面的素質培育，這樣做符合新階段的課改需要。

（三）融入日常生活

為了創新班級管理，不斷嘗試新式的管理思路，教師就需要適當擴展現有的工作流程，緊密結合班內的管理和課余的日常生活。例如：利用課余時間，可以讓學生們留心觀察父母在自己身上的付出。為了支持高中生的學業，父母通常都會細心照料學生的平日生活，照顧飲食起居。這種觀察活動能夠讓高中生更加懂得感恩父母，對于生活也懷有感激的心態，這樣做有助于營造更和諧的班級氣氛。

三、結語

強化班級管理，這種做法在根本上符合新課改的總體趨勢。對于高中生來講，班級氣氛是尤其重要的，班級管理關系到同學們的學習質量和整體學風。完善班級管理，就需要更加強調創新。師生應當密切協作，共同面對不斷出現的新情況，創新班級管理的具體思路[3]。未來的實踐中，班主任和高中生需要不斷歸納班級管理的珍貴經驗，創造有序的高中班級環境，讓高中生在友愛的氣氛下快樂生活并且成長進步。

參考文獻：

[1]石仁全.網絡環境下高中班級管理的創新策略[J].中國教育技術裝備，2015（11）：56-57.

[2]藍日模.“走班制”與高中班級管理模式創新[J].教師教育論壇，2016（08）：66-69.

[3]顏波.探析如何創新高中班級管理策略[J].學周刊，2014（29）：18.