高中美術教學探討

張利

摘 要： 高中美術特色教學的目的是以素質教育為出發點，在提高學生美術修養的基礎上，系統訓練培養學生創造性的、深入的、扎實的掌握造型能力。

關鍵詞： 高中美術教學 系統訓練 掌握能力

高中美術特色教學的目的是以素質教育為出發點，在提高學生美術修養的基礎上，擴增一定量的專業技能課，通過嚴格教學、系統訓練，培養學生創造性的、深入的、扎實的掌握造型能力，為學生升入高等院校繼續深造和從事一般美術工作打下必要的專業基礎。

教學過程中要明確教育目標，加強學生思想品質教育，注重心理素質教育。注重學生心理素質訓練的高中美術特色教學，是一種新的高中美術教學形式，是以其綜合性發揮效應的。報考美術專業院校，要求考生在文化課和專業課兩方面都具備較好的成績。選擇人才時，不能片面強調技能方面的素質，而忽視學生的思想品質和心理素質。許多美術生文化課素質差，行為散漫，是任課老師最感頭疼的事，思想素質和心理素質低下是導致文化課素質差的主要原因。因此，今后美術特色教學中，首先要把好人才選擇關。

一、高中美術特色教學方式

高中美術教育是一門綜合性較強的學科，高中美術特色教學作為一種新的高中美術教育形式，有更具體的操作方式：

1.明確教育目標。現代美術學科的目標不應只是狹義的學科知識和技能學習，而應與人的目標結合起來，在考慮學科與技能的同時，考慮它對學生人生目標的實現承擔的責任。高中美術作為基礎教育，應有其明確的教育目標：

（1）加深對美術的興趣，掌握基本美術知識和技法，在運用美術媒體的過程中體會表現的樂趣。

（2）培養感受能力、操作能力和創造意識，發展個性，完善人格。

（3）了解人類美術遺產，擴大文化視野，培養美術鑒賞能力和審美情趣。

（4）認識美術和生活的關系，提高生活質量。

2.要加強學生的思想品質教育，端正學習意識，明確學習目標，培養良好的學習習慣，充分發揮學生的主體作用，這樣才能得到令人滿意的教學效果。

3.在心理素質方面，側重從耐力、受挫能力、控制情緒能力三方面入手。

美術班學生的主要目標是進入高等藝術院校進行藝術深造，競爭的激烈可想而知。技能訓練固然重要，良好的心理素質更是學生在考場上充分發揮水平的保障。怎樣才能使學生的心理素質得到更有效地鍛煉呢？

（1）將技能訓練和心理素質訓練結合起來。

（2）讀一些藝術大師的傳記，了解到每個人的藝術成長道路都是崎嶇坎坷的，從大師的成長過程中得到啟迪并吸取力量。

（3）橫向交流，開闊眼界，增強自信心。

二、高中美術特色教學的特殊性

1.最初的基礎教學要規范化。整個中學階段的美術教學都屬于基礎教學階段，這里說的“基礎教學”僅指美術教學中的一些基礎知識、定義、法則、原理和技法等，堅持由易到難和循序漸進的原則，在教學訓練中列出每一段的重點和突出問題，精心設計每一個課題并對課題提出清晰而明確的要求，使學生在學習過程中清醒地認識這些問題并有針對性地落實到點，逐項解決。

2.通過對美術史和美術基礎理論的學習提高藝術素質，加強學生對作品和技能學習的理解力，做到觀點清晰、目的明確。

一般來說，所有藝術都分為可教和不可教兩部分，可教部分即上面我們所說的一些基本知識、定義、法則、原理、技法等，對它們的掌握靠勤學與苦練、靠功力與時間。不可教是相對而言的，指真正自由身的“悟”迸發出的獨特發現和杰出創造，這一點人們往往用“只可意會，不可言傳”形容。但所謂的“悟性”不是憑空而來的，物質決定意識，只有靠不斷的知識積累和豐富的感性認識，才能加深對藝術的理解力，提高自己的藝術修養。教師則應千方百計地引導學生思考與揣摩本質性的問題，拋掉那些使他頭腦負擔過重或容易偏離要點的一切因素，引導學生逐步進入藝術殿堂。

藝術似百花園，要使學生了解藝術作為一種富有創造性的勞動，有著豐富的內涵和多樣表現形式，在藝術形式和藝術觀念上絕對沒有高低貴賤之分，只有認識角度的不同和表現手法的差異。欣賞豐富多彩的藝術作品，仔細分析和比較不同時期各個藝術家不同的藝術風格，了解他們的藝術觀點，掌握藝術本質的規律性，就可以在藝術欣賞活動中做到觀點清晰、目的明確，以此確定日后在藝術道路上的發展目標，避免犯“盲人摸象”的錯誤。

3.尊重個性，給學生一定的自由度。學生個體存在很大差異，水平不同、層次不同、悟性高低快慢不同，因此關注的范圍和深度各不相同，在教學內容上應給予一定的彈性，讓學生主動選擇。教師要及時發現每個學生的問題并提出下一個目標，不強求課堂作業表面上的一致，以解決好各階段實質性的問題為基點，真正使每一個學生在自己的基點、認識上有所收獲，能力卻有所提高。教師自己做到心中有數，表面處理則可靈活多樣。

4.指導性目標訓練和表現性目標訓練交替進行的教學手段。指導性目標由一系列指導性活動伴隨，旨在通過練習活動發展技能。表現性目標則鼓勵學生運用一定技能實現自己的想象和表現目標。兩者相輔相成，不能片面強調任何一方。單純強調指導性目標，會淪為缺乏感情，形成單調乏味的技術訓練狀態，這和美術學科的教育目標相悖；只重視表現性目標，缺乏必要的技術發展，會妨礙表現性目標的實現，導致挫折感。只有將兩者有節奏地交替組織起來，才能有效激發學生的創造熱情，使學生主體意識得到充分展現。

5.提高學生的表達能力。針對考試訓練側重安排在高三年級進行，教學做到以下幾點：

（1）限時：美術院校的專業考試一般限制在三個小時左右。

（2）限量：突出重點，保證質量。

高中美術特色教學作為高中美術教育的一種新形式，還有許多具體操作方式，有待我們做進一步的探索。

參考文獻：

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