淺談初中化學教學質量的提升

趙勝修

摘 要：初中階段是學生能力發展和素養提升的關鍵時期，這一時期的教學必須要關注到學生的綜合素質的發展，在教學的過程中，教師不僅僅要關注到學生對知識的掌握，同時更加重要的是，教師要關注到學生自身素質的提升。初中化學教學是學生第一次接觸正規的化學教育，其對學生的化學素養的提升和學生的能力的全面發展會產生巨大的影響。在初中化學教學的過程中，教師要積極的引入現代教學思想，將其和實際課堂教學進行結合，根據實際教學情況靈活的調整教學的方法，這樣現代初中化學教學的質量才能夠得到真正的提升。

關鍵詞：初中化學；教學質量；提升建議

在現代初中化學教學的過程中，教師的教學模式不僅僅要積極的進行創新和突破。傳統的初中化學教學雖然能夠保證學生學習到基本的化學知識，但是其對學生的化學綜合素養的提升起到的作用相對來說比較小。而現代素質教育要求我們在教學的過程中不僅僅要關注到學生的知識能力的提升，同時更加重要的是要關注到學生的綜合素質的提升。因此，現代初中化學教學就必須要積極的進行探索和突破，找到最適合現代學生的教學方法。

一、激發學習興趣，讓學生在快樂中學習

興趣是學生能夠較好地獲取知識的起點，所以我們在初中化學教學過程中，一定要根據學生的實際情況和教材內容激發學生的學習興趣，從而因勢利導，引導他們走進絢麗多彩的化學世界，讓他們對化學這門學科產生濃厚的學習興趣。

初中化學教材內容中，需要學生記憶的知識內容非常多，而且不是很集中。比如元素周期表、化學分子式等，學生往往很難在較短時間里都記住。針對這一情況，我們可以指導學生想辦法把這些元素符號根據自己的情況按照既定的計劃記憶，并且經常對他們提問和抽查。我們還可以指導學生把元素符號、原子團等制成卡片，把化合價編成順口溜，從而簡化記憶，提高學生學習效率。比如這樣的口訣：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋅鋇正二價，氟氯溴碘負一價，通常氧是負二價，銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三，碳有正二和正四，硫有負二正四六。通過這種方式可以極大地提高學生的記憶效率，從而增強學習學習化學的信心。

二、督促學生對化學的日常學習

在初中階段要想學好化學，一定要督促學生把化學的學習貫徹于日常的學習當中，加深和加強對初中化學的學習。初中化學是學生對于化學知識的初步了解階段，此階段教師應該注重對于學生基本化學知識的掌握進行深入的培養。首先在實際教學過程中帶領學生精讀物理教材。什么是精讀課本就是認真細致的閱讀課本。在課本剛發下來的時候我們首先要對課本的目錄進行一個大致的了解，知道本學期我們會學習到哪方面的知識。在每節課前要對課本概念進行預習，做好準備才能有的放矢。在復習的時候也要時刻參考課本，在熟讀課本的基礎上再做題。其次，提高課堂效率。課堂是學生學習的最重要的途徑，只有把握好課堂，才能找到物理的真諦。在老師講課的時候要標出自己不會的地方，哪里有問題要在課堂上就總結出來。做好課堂筆記，不要盲目的抄板書，現在相當一部分學生的筆記完全在抄板書，看似筆記全面，實則沒有真正學到腦子里。我們記筆記的時候要在認真聽老師講課的基礎上，將老師的講課重點用準確的語言記錄，最好是用自己的話記錄，這樣更加利于以后復習時找回課堂的感覺。最后，帶領學生進行學習梳理。在每天的睡覺前，仔細思考今天學習的內容，對學習的化學概念，公式等等進行詳細的梳理，在每次考試前也進行一次大的梳理，這樣可以使我們學到的繁雜的知識有更加深刻的記憶。遇到不懂得地方，要仔細思考，如果還是不懂一定要盡快詢問老師。千萬不可以一拖再拖。

三、拉近化學與初中生之間的距離

初中化學教學的目的之一是要提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。但是由于應試教育的影響，教師在教學活動中往往忽略化學教學的真正目的，而只是強調學生要提高學習成績，在中考中取得好成績。在這種教學觀念下，學生不免會對自己的學習目的產生懷疑：學習化學知識只是為了取得好成績？化學知識對我們的生活有什么幫助？為了解決學生提出的問題，提高課堂教學的有效性，化學教師應轉變教學觀念，創新教學手段，以拉近化學知識與初中生之間的距離。

四、優化課堂教學 提高教學質量

多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論，形象地表現出來，減少了教師的重復工作，使教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。如剛學習化學時，學生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看就懂，大大節省課堂教學時間。

在現代初中化學教學的過程中，教師要在傳統的教學模式的基礎上積極的進行探索和突破。傳統的初中化學教學過分強調教師的教學主體性，壓抑了學生的學習主動性。在現代初中化學教學中，教學要想辦法解決好這個問題，同時還應該在教學的過程中通過合適的方法進一步促進學生的思維發展，促進學生的能力的提升。

參考文獻：

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