試論初中語文教學中書法教育實施的現狀及對策

楊瓛

摘 要：書法就是漢字的書寫藝術，也是我國古老而悠久的文化遺產。它可以將漢字獨有的線條與書寫規律以豐富的筆法、章法與筆勢表現出來，反映了書寫者的氣質、情趣與審美。所以新時期書法教育逐漸走進我國部分初中語文的課堂，促進中學生書寫水平與審美能力的提升。本文就對初中語文教學中書法教育實施的現狀及對策進行一些分析。

關鍵詞：初中語文；教學中；書法教育；現狀及對策

我國公民具有傳承與弘揚傳統文化的責任與義務，中學生更是傳統文化繼承者的主力軍。因此，初中語文教師應重視書法教育的重要性。但分析當前初中語文書法教育現狀發現，大部分初中學校沒有意識到書法教育的重要性，造成書法教育并沒有完全融入語文課程的教學中，個別意識到書法教育重要性的卻沒有將書法教育完全落實，導致初中語文書法教育陷入困境。針對以上情況，筆者就對當前初中語文教學中書法教育實施的現狀進行分析后提出相關解決策略。

一、歷史文化融合，引起學生重視

書法是我國歷史遺留下來的傳統文化之一，其中蘊含中華各民族上下五千年的發展歷程、可以體現出華夏人民的聰明才智，也充分展現了華夏人民的人文精神。但在傳統初中語文教學中，部分教師沒有意識到書法與我國歷史之間的聯系，通常采用直入主題的教學方式無法激發學生書寫興趣。對此，教師可以將歷史與書法知識相融合，以引起學生對書法的重視。

在初中書法教育中，教師可以為學生講解相關書法故事，借助故事情境激發學生學習興趣。如書法家王羲之的故事：“東晉時期有個著名的書法家，他從小酷愛寫字，據說就連平時走路的時候也隨時隨地用手比劃著練字，日子一久，連衣服都劃破了。就這樣他成了一個著名的書法家。有一次，這個書法家和他的朋友在會稽郡山陰的蘭亭舉行宴會。大家一面喝酒，一面寫詩。興起之時他當場揮筆，寫了一篇文章紀念這次宴會，這就是有名的《蘭亭集序》。而后來這幅《蘭亭集序》成為了我國書法藝術的珍品。你們知道這個書法家是誰嗎？”教師可以將這個故事配上相關的動畫視頻，然后借助多媒體課件呈現在課堂上，以吸引學生注意。然后教師可以為學生介紹“王羲之與書法”并為學生展示一些藝術家與當代初中生的書法作品，促進學生書法興趣的提升。

二、趣味書法教學，激發書寫興趣

分析初中書法教學現狀可以發現，大部分學生對計算機的認識遠遠高于對書法的認識，“提筆忘字”的現象更是經常出現，而個別學生作業本上的“龍飛鳳舞”有時教師也看不懂。由此可見，書法教學刻不容緩。但由于當前部分教師教學模式單一、方法硬板、教條，導致學生學習效率不高。故為改善這一情況，教師可以借助趣味教學法，增加書法教學的趣味性，激發學生書寫興趣。

例如，教師可以采用“音樂教學法”實施書法教學，將書法與音樂相結合，增加書法教學的趣味性。《書議》中提到：書是無聲之音。其實書法與音樂都屬于藝術的范疇，而藝術是有通感的，書法中蘊含著音樂的節奏與樂趣。因此，在初中語文書法教學中，教師可以將“節奏”作為音樂與書法之間的共同點，將不同的書法作品融入不同的音樂作品中。如：歐陽修的《醉翁亭記》，教師可以抓住跌宕、雄偉 的節奏，引入貝多芬的《英雄交響樂》；另外，教師在為學生展示周敦頤的《愛蓮說》時，可以以《出水蓮》古箏曲為背景音樂，讓學生在淡雅、韻味十足的音樂中感受到書法作品中蓮的出淤泥而不染，濯清漣而不妖的高尚品質。通過借助不同的書法作品融入不同的音樂作品，有助于提升書法教學的趣味性，提高學生對書法的審美，同時促進學生文學素養的提升。

三、組織教學活動，提升書寫能力

在初中語文書法教育中，書法學習的過程，可以幫助學生修身養性、陶冶性情、錘煉學生的意志。對學生語文成績、綜合素養的提升具有重要促進意義。但據調查發現，當前我國大部分初中學校書法教學形式單一、書法課程多以興趣班的形式出現，且課堂被占用現象明顯等。這些現象不利于學生書法能力的提升。為改善這一情況，學校應加強對書法教育的重視，以促進學生書寫能力的提升。

學校方面：首先，可以成立書法活動領導小組，要求該小組成立書法學生社團，并鼓勵學生積極且免費參加。同時，組織學校語文教師參與書法培訓，提升教師自身書法專業度。教師方面：1.每周安排一節書法課，從書寫姿勢、行為習慣到書寫技巧進行培訓，培養學生良好的書法習慣。2.定期組織學生以班級為單位開展書法比賽，要求學生現場完成書寫，教師打亂順序后由教師與學生共同評分。分數最高的5位學生教師將給予適當的獎勵。3.開創班級書法網站，鼓勵學生上傳作品進行切磋。通過以上活動為傳統書法教育注入新的活力，提升教學質量促進學生書寫能力的提升。

作為一種優秀的傳統文化——書法教育在初中語文教學中的滲透具有重要意義。因此，初中語文教師應重視書法教育，提升學生書寫能力、培養學生文學素養。

參考文獻：

[1]游曼. 初中語文教學中書法教育實施的現狀研究[D].西南大學，2015.

[2]聶媛媛. 書法的趣味性融入初中書法教學研究[D].海南師范大學，2015.

[3]雷實. 書法教育·語文課程·中華傳統文化——《中小學書法教育指導綱要》試析[J]. 課程.教材.教法，2013，12：24-29.